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2.桂林山水;教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。
2.品味词句，从中学习作者的表达方法。
3.尝试背诵优美段落。;自由朗读第2自然段
思考：
1.漓江的水有哪些特点？划出有关词句。
2.作者是如何写出漓江水的特点的？做简单批注。;漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。;我会仿写：
花园里的花儿真（香）啊，（香）得（ ）；
花园里的花儿真（ ）啊，（ ）得（ ）；
花园里的花儿真（ ）啊，（ ）得（ ）。; 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
; 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。; 我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过（ ）水。漓江的水真（ ）啊，（ ）得（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得（ ）。船桨激起的（ ）扩散出（ ），才让你感觉到（ ），岸在后移。;学习步骤： 一读：知特点；
二读：学表达； 三读：抒情感；
四读：试背诵。 ;“舟行碧波上，
人在画中游。”; 浓碧
是谁将百里漓江，
染成浓碧？
是谁在晶莹的水底，
铺下了片片芳草地，
轻软又柔和？
船行在绿玻璃上，
人倒影在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来，
像是向水面上问：
你下来吗？; 浓碧
是谁将百里漓江，
染成浓碧？
是谁在晶莹的水底，
铺下了片片芳草地，
轻软又柔和？
船行在绿玻璃上，
人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来，
像是向水面上问：
你下来吗？;课后作业：
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