原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
26.全神贯注教学设计
教材分析：
这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
学情分析：
学生已有基本的搜集资料的能力，可提前让学生搜集有关罗丹的图片资料，让学生对这位艺术家有所了解。本文为略读课文，四年级的学生已经有了一定的自主阅读的能力，可提前默读课文，查字典自学生字词，应重在指导学生开展自主性阅读，引导学生通过具体语句学习刻画人物的神态、动作和语言的方法，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
教学目标：
?1．学习课文生字新词，结合上下文体会新词的意思。
?2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
?3．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。体会并学习罗丹的工作态度，以及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点和难点：
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
教学准备：
提前让学生搜集罗丹的图文资料。教师准备PPT课件。
课时安排：
? 1课时
教学过程：
?板块一：揭示课题，认读新词
?1、“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨……”既然如此，我们要如何对待每一件事情？认真对待，集中精力努力去完成，用一个成语来说？（全神贯注）
今天我们来认识一位在艺术创造中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹。
?2、认读字词。
? 教师测查学生的预习情况，出示词语并认读：邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁……
板块二：明确学习任务。
整体感知，课文讲了一件什么事？请尝试着用刚才的词语来概括文章。（“邀请”）
默读课文从文中找出描写罗丹艺术创作时的全神贯注的句子，请选一句来写批注。
出示批注要求。
生汇报，指导朗读。
板块三：研读重点语段，体会人物特点。
这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
?1、研读人物语言的描写。
?罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
指导提示：（1）?注意标点符号的用法。读一读。
?（2）想象当时的情景，并读出意味来。
?罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。
?（启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——
“啊，不！还有毛病……
?（可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗？）
?左肩偏了点儿，脸上……
?（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗？）
?对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。
?省略号表示什么？
?总结：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。
?（3）再读读这句话，体会罗丹思考的过程。
?总结：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。
?2、体会人物动作、神情的描写。
?只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
?（1）?指导学生试读。这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？
?反复地练读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
?总结：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。
?（2）罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号读懂了吗？
?只见罗丹一会儿上前（做什么？），一会儿后退（做什么？），嘴里叽哩咕噜的（说什么？），好像跟谁（？）在说悄悄话（什么？）；忽然眼睛闪着异样的光（为什么？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（什么？）。他把地板踩得吱吱响（为什么？），手不停地挥动（什么？）……
?引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。
总结：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。这样写就叫写细具体，就是把人物给写活了。
?（3）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。
?展示罗丹的作品图片——《思想者》、?《沉思》、?《美丽的女像》、?罗丹作品组图。
（3）?带着自己的情
文档评论（0）