语文人教版四年级下册《乡下人家》教学实录.docVIP

《乡下人家》第一课时教学实录 开课教师：陈淑琴 课前播放儿童歌曲《乡间小路》。 （师生问好） 师：同学们，从今天开始，我们就要进入第六单元——“走进田园，热爱乡村”的学习了，下面我们就先来看看本单元的导读，大家思考一下本单元的训练重点是什么？我们先来读读本单元的导读提示。 生：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。 师：对了，本单元的训练重点是体味优美语言，积累精彩句段。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进这充满诗情画意的乡村，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 （全班齐读课题） 师：我们就是农村的孩子，这篇课文讲的就是平平凡凡的乡村生活。那么我们就先来检查下大家的预习情况。请看屏幕上的生字词，谁先来。要不我们就按座号来吧。 生：向晚 师：什么是向晚？ 生：就是傍晚的意思 师：还有什么不明白的？ 生：归巢 师：谁来帮帮他？ 生：鸟儿回巢 师：还有哪个比较难的？ 生：时令 师：时令就是？ 生：季节 师：这些词现在很少用到的，看来同学们对生字词掌握得还可以。那么接下来我想听写下生字词，敢不敢挑战？谁愿意上台？ （三位学生上台听写） 师：一起来看看这几位同学写得怎样？ 这两位都写得既正确又工整，再看看这位，“捣”字是形声字，左形右声。你们错的又是哪些呢？ 生：“和谐”的“谐”，右边下边写成了“日”字。 师：以后一定要注意写好。看来同学们预习情况还真不错。 师：记得一位作家曾经说过：“学语文就是要把课文读薄，就是要把整篇课文读成一个句子，再把句子读成一两个词或一个字”下面请大家听老师朗读这篇课文。要求大家认真听，画出你认为本文哪句话写出了作者对乡下人家的最直接感受。 （教师范读，学生划句子） 师：课文那句话写出了作者对乡下人家最直接的感受？谁来读读？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 师：看看这句话是什么意思？ 哎，读这句话时，我们再把这个句子读成两个词，有两个词跳入你的眼中。自个儿读读。 师：跳出来了吗？哪两个词？一起说吧。 生：独特、迷人。 师：啊！真棒。同学们，请你再读读，他们什么意思呀？自己再读读。 生再读。 师：谁知道了？什么是独特啊？你说。 生1：“独特”即是说它的风景跟城里的不同。 师：哦，是的。那“迷人”呢？（略停）你说。 生2：“迷人”就是景色宜人，能让人流连忘返。 师：不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？ 不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美。 师：学语文，不但要把课文读薄，还要注意作者的写作顺序，我们先来回忆一下我们学过哪些写作顺序,大家思考一下，本文的写作顺序是什么，你的依据是什么？ 我认为是按照时间顺序来写的，我是从“夏天的傍晚”这里看出来的。 师：那就请你把这个词写到黑板上。 生：（板书） 师：同样认为是按照时间顺序来写的也来说说你是从哪些词判断的。 生：（板书） 生：我从“秋天到了”看出来的。 师：请你把它们写在黑板上。 生：（板书） 我是从“几场春雨过后”判断出课文时按时间顺序来描写的。 师：好，你也来写写。 生：（板书） 师：这就是按时间顺序来写的证据。那么认为是按照空间顺序来写的，也请说说理由。 生：我是从“屋前”“门前”这两个词语判定的。 师：好的，请你也把它们写上去。 生：（板书） 生：我是从“屋后”看出来的。 师：也把它写上去吧。 （板书） 师：请大家看看黑板上写的内容，原来这篇课文的写作顺序是我们以前从没学过的。那就是是——时间与空间交叉的顺序来写的。那么文中“屋前”“门前”“屋后”“小河”以及“春”“夏”“秋”又分别写了哪些景物呢？为了节省时间，我们来按照组别查找相关景物。第一组的负责从第一自然段中找出哪些景物是描写的是“屋前”景色，说明是这是乡下人家特有的；第二组从第二自然段中找找描写“门前”的景物；第三组从第三、四自然段中找出场地的乡下特有的事物；第四组同学从第五、六自然段中描写“夏”“秋”的景物。时间三分钟，开始。 （生专注地查找） 师：好，来看看第一小组的同学找到了哪些呢？谁来说说？ 生：南瓜，丝瓜，瓜藤，棚架 师：第二组的同学们呢？ 生：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，竹林 师：第三组的同学找着了吗？ 生：母鸡，小鸡，雄鸡，鸭子 师：第四组的同学们也不甘示弱，谁来说说？ 生：小河，一群鸭子，石桥，绿树，石头，捣衣的妇女 师：跟老师找的差不多，请看大屏幕，这有七行词语，按行看，你脑海中会浮现出什么画面？ 生：我从第四行中可以看到母鸡率领小鸡去觅食的场景。 生：我从第五行中看到了鲜花盛开的美丽景象。 生：我从第五行中看到的是鸭子在河中嘻嘻玩耍的情形。 生：我从第一行中仿佛看到了棚