会计专业学生职业技能提升研究.docxVIP

高校会计专业学生职业技能现状浅析 摘要：目前大多数高等院校中，会计专业的 课程设计不尽合理，这导致学生职业能力得 不到提升。本文从以下两个方面分析。一方 面是对会计专业课程现状的研究，(1)专业 课程安排不尽合理，课外实习课程的地位得 不到应有的重视；(2)二学校形成一股“考 证热”，职业技能得不到提高。另一方面是 对会计专业学生应有的职业技能和职业素 质的分析，主要包括：(1)应具备扎实的会 计理论知识；(2)应具备会计电算化知识; (3)应保持职业谨慎和维护职业声誉；(4) 应具备诚实守信的品质；(5)应具有较强的 业务能力。 关键词：课程安排、会计专业技能、会计理 论知识、课外实习课 一、浅析高校会计专业课程安排的近况 我个人为，目前咼等院校中，有很所学 校的会计专业的课程安排不是很合理。各高 校会计专业的平时课程基本上分为四种类 型。一：会计专业的基础课程，如会计基础、 会计信息系统、政治经济学、国际贸易理论 与实务和金融学等等；二：会计专业的主干 课程，如中级财务会计、高级财务会计、财 务管理、税法、管理会计、成本会计、审计 学、及会计理论等;三：公共基础课程，像高 等数学、线性代数、概率论、思想道德修养 与法律基础、计算机基础、马克思主义基本 原理、毛泽东思想及中国特色社会主义等 等；四：其他课程：经济法、微观经济学??… 所以我认为，目前咼等院校教育主要有以下 几类问题： （一）专业课程安排不尽合理，课外实习课 程的地位得不到应有的重视 目前，我们平时都是将这四种课程混杂 在一起学些的，齐驱并驾，并没有分别孰轻 孰重，从而有的放矢。这种学习现状对会计 专业学生以后工作是大大不利的。一方面， 盲目地学习，分不出重点，对每门课程都均 衡发功，浪费了时间不说，对从业中所需的 专业理论知识的掌握更是达不到要求；另一 方面，现今，大学教育的一个突出特点就是 盲目强调理论知识，不注重实践教学的作 用，导致学生都是纸上谈兵，等到实际应用 中，常常只能傻眼，不能将理论与实践相结 合。事实上，我们都清楚，会计专业对课程 的实践性的要求非常的高，可许多大学的课 程设计却偏离了这点，只注重理论的学习， 在实践教学上花的心思却很少。所以最后是 理论知识没学好不说，职业技能也没有得到 提高。 俗话说，“巧妇难为无米之炊”。再有潜 力的人才，没有理论知识作为后备力量，只 能在工作岗位上碌碌无为，导致在走上社会 进入工作岗位后，磕磕碰碰，困难重重。所 以说现在分出重点，注重专业学习的特点， 更好地掌握工作所需的知识，才可以让我们 以后在工中上少走弯路，职业生涯才能更顺 利些。 （二）学校形成“考证热”，致使职业技能 得不到培养 如今，在各家大学里，形成了一股“考 证热”，这本来无可厚非，但俗话说，物极 必反。现在有的咼等院校甚至完全以考各种 各样的证书为导向，因此而轻视了专业技能 的学习。例如很多学生在大学里的目标，就 是通过英语四六级考试、计算机二级考试、 会计证等等考试。平时的课程不注意学习， 专业技能得不到培养，把大部分时间花在了 考证上，这种导向性的错误完全是学校的责 任，没有做好教育。同时现在的职业资格考 试愈来愈与实践脱轨，考试的绝大部分内容 都只是考的课本上那些需要死记硬背的知 识点，与实际相差太远，导致学生的职业技 能远达不到要求。这完全背离了这项考试的 初衷。 现在的企业越来越与国际接轨，对学生 的职业素质的要求会越来越高。然而面对高 等教育的这种特点现状就必须采取一些措 施来积极地应对这种极端的思想取向给学 生个人以及全社会带来的不利影响。首先， 将来企业对会计人才的要求会越来越高，所 以我们的从业资格考试的内容就更应该注 重对学生职业能力的考核，而不是考偏题难 题，从而给学生以正确的学习导向。其次， 应该提高一下考试的难度，否则仅通过考 试，与实际相差甚远，同样达不到考试的目 的。最后，当然这种导向应由教师传达给每 个学生，这样学校就更会重视实践技能的培 养，更重视实践教学的应有地位。 二、浅析会计专业学生应有的职业技能和职 业素质 （一） 具备扎实的会计理论知识 俗话说，理论指导实践，没有理论知识 的学习，空谈职业技能那是不现实的。会计 理论知识是每个企业对会计人员的基本要 求。任何人想要在这个工作岗位上混下去， 首先就必须具备扎实的会计理论知识，以理 论为指导。 （二） 熟识会计电算化知识 随着现代信息技术的高速发展，电算化 会计在企业会计中已成必不可少的基本工 具。它不仅可以是会计人员从繁重的会计工 作中解脱出来，而且还可以提高工作效率， 提高会计工作的精确性，减少工作中的失 误。所以会计人员就必须熟识会计电算化知 识，及时熟悉并掌握最新的法规、制度，不 断学习，及时更新知识，并做到灵活应用， 在实践中逐渐提高自