活动教案设计表-新竹海洋教育资源中心.DOC

98年度國立海洋生物博物館「海洋學校」活動教案設計表 教學活動一（附件測驗卷 一 份） 教學單元 海邊風光 學校名稱 新竹縣立鳳岡國中 教學年級 七年級 設計者 黃敬賢 教材來源 自編 教學時間 四堂課(180分鐘) 學習目標 1.能了解「藝術在生活中」的理念。 2.能了解何謂「公共藝術」。 3.能了解「馬賽克」真正的定義。 4.藉由公共藝術創作欣賞海邊的風光。 教學資源 1.單槍投影機 2.電腦 3.數位相機 4.校園公共藝術創作圖檔 5.馬賽克 能力指標 九年一貫領域能力指標： 1-4-1了解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 2-4-2依據美的原則與形式，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。 3-4-10透過有計劃的集體創作，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。 海洋學校教育能力指標： 1-2-5 瞭解家鄉自然人文景觀的特色。 1-3-1 藉由觀察與體驗自然，以及以創作美勞等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 1-3-8 說明社會發展與家鄉生活型態、自然環境的關係。 教學流程 具體目標 教學步驟 教學資源 時間 評量方式 引起動機： 1.介紹何謂「公共藝術」。 2.介紹何謂「馬賽克」。 3.說明本單元課程的教學概要。 4.教師介紹新竹海邊的美景與其相關的藝術創作。 發展活動： 1.請學生發表自己對公共藝術的經驗與了解。 2.請學生發表新竹海邊風光的景觀特色。 3.教師說明讓藝術品走進生活的原因。 4.討論校園中的藝術品所需面臨的問題？ 第一節課結束 綜合活動 1.讓學生將自己蒐集的圖片資料分類整理，並與同學分享。 2.學生發表自己對於新竹海邊景觀特色的創作想法。 3.在了解公共藝術與馬賽克的定義後，鼓勵學生分組創作。 4.分組討論，在校園中尋找適合創作的敏石子牆面。 第二節課結束 單槍投影機 電腦 校園公共藝術創作圖檔 單槍投影機 電腦 25分鐘 20分鐘 45分鐘 能夠說出何謂公共藝術。 能夠說出何謂馬賽克。 能夠欣賞新竹海邊的美景與其相關的藝術創作。 能了解「藝術在生活中」的理念。 能發表新竹海邊風光的特色。 能分享 能發表 教材 5.介紹馬賽克的特性與使用方法。 6.學生以馬賽克為媒材，在校園中的敏石子牆面進行創作。 7.計算並丈量所挑選牆面之尺寸，依比例繪製成縮小平面圖。 8.完成草圖。 9.依據草圖，將設計稿先繪線條在牆面上。 10開始黏貼馬賽克磁磚。 11作品完成。 12小組合影留念。 第三、四節課結束 馬賽克 數位相機 90分鐘 能知道馬賽克的特性與使用方法。 能繪製草圖。 能分工合作。 能完成作品。 測驗卷 （如附件） (附件二)海邊風光測驗卷 一、是非題：(每題五分，共七十分) （ ）校園的公共藝術更能親近學生。 （ ）製作馬賽克的過程，先要繪製設計稿。 （ ）公共藝術著重於藝術創作與民眾公共生活空間的結合。 （ ）每個人都可以參與公共藝術。 （ ）創造「美」的視覺空間是公共藝術的一大企圖。 （ ）公共藝術著重於藝術創作與民眾公共生活空間的結合，其設置過程十分重視民眾的參與。 （ ）馬賽克原義是「拼嵌」，指由各種顏色的小石子組成的圖案。 （ ）製作馬賽克圖案的材料，不只有磁磚而已，也可以玻璃珠等。 （ ）放置在公共空間中的藝術創作都可以稱為「公共藝術」。 （ ）公共藝術作品必須具備創作性與環境的背景產生和諧的互動。 （ ）別人在發表看法時，要注意聆聽。 （ ）公共藝術創作時要注意安全的重要。 （ ）將公共藝術置入校園，有助於生活品質。 （ ）公共藝術完成，要注意環境整潔的維護。 二、選擇：(每題五分，共三十分) （ ）何謂馬賽克？ˉ(1)鑲嵌細工 (2)是指由各種顏色的小石子組成的圖案 (3)由Mosaic一字直接音譯而來 (4)以上皆是。 （ ）何謂「公共藝術」？ˉ(1)公家出錢的藝術 (2)放置在公共空間中的藝術創作 (3)公家的藝術 (4)公司提供的藝術。 （ ）以下對公共藝術的敘述何者為非？ˉ(1)著重於藝術創作與民眾公共生活空間的結合 (2)每個人都可以參與公共藝術 (3)必須具備創作性與環境的背景產生和諧的互動 (4)創作者高興就好，不用考慮太多。 （ ）以下何者可為製作馬賽克的材料？ˉ(1)磁磚 (2)卡典西德 (3)玻璃珠 (4)以上皆是。 （ ）製作公共藝術是一件大工程，以下敘述何者不正確ˉ(1)可以自己獨立完成 (2)集合大家的力量 (3)要有計劃 (4)要先繪製草圖。 （ ）有關卡典西德的敘述何者正確？ˉ(1)又稱「博士膜」 (2)為一種有自黏性的塑料布 (3)可以黏貼於磁磚 (4)以上皆是。 附件三 98年度國立海洋生物博物館「海洋學校」活動計畫經費表 活動計畫名稱 校園公共藝術－海洋風光 活動計畫總金額 經費來源