语文人教版四年级下册《中彩那天》教学实录.docxVIP

《中彩那天》教学实录 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。 生：中彩那天。 师：中彩就是指？谁来说？来，你说。 生：中奖。 师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？ 生：听明白了。 师：好，开始！ 生自由读书。 师：同学们读书非常地投入。来，咱们一起看看生字词。谁来领读？谁来？请你来吧！好吧！如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？来。 生：好！ 生：奔驰 馈赠 疑惑不解 捎信 拮据 师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？（生：据jù）谁来说?你先坐一坐，你说。 生：据（jù）。 师：谁能够用据（jù）来组一个词？请你！ 生：据说。 师：据说，对不对（生：对）老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?请你！ 生：（读）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？你说！ 生：就是指经济困难。 师：你是从哪里读出了经济困难的？ 生：“据”就代表经济困难。 师：据就代表经济困难，咱们看看这句话里面哪些地方写到了咱家经济困难的？请你说！ 生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。 师：父亲的工作是……(生：汽修工)汽修工。工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。可想而知，咱们家的日子一定过得（生：很拮据）。很拮据，很困难，很拮据，对吧？生活困难，没有多余的钱就叫（生：拮据）咱们一起读读这句话，“第二次世界大战前”，预备，齐。 生读。 师：还有最后一个词。 生：梦寐以求。 师：请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？你说！ 生：就是“梦想”的意思。 师：不对，“寐”它是什么意思。其实，“老师”就在你们的桌上，来，翻开字典，看看“寐”是什么意思？谁找到了，马上举手。 师：找到了，来，说说看“寐”是什么意思？ 生：“寐”就是形容形容迫不得已但希望着。 师：你是查了字典的吗？咱们听听字典里面的解释，好不好？好，找到了，还是你来说。 生：就是“睡着”的意思。 师：睡着睡觉的意思，是不是？你说。 生：就是幻想的意思。 师：“寐”你看看意思是幻想吗？它只有一个意思，叫什么？睡觉，对吧？好，放下字典，“寐”是睡觉，那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？你说！ 生：就是一直希望自己有一个什么东西， 师：就连做梦都—— 生：就比如说做梦都想要。 师：做梦都想要就叫“梦寐以求”。同学们理解得很好。我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事？谁来说？好，请你说，来，这位女同学。 生：这辆车是那个中彩那天，父亲中彩了那个奖品，但是呢，那个不是那个父亲的奖品，而是库伯先生的奖品中了彩。 师：之后呢？ 生：之后，父亲把那辆车还给了库伯先生。 师：是不是？ 生：对。 师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书。最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）。在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：道德难题）板书 师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试，谁来试着说一说，来，挑战一下，没事！来，看着黑板，文章讲述…… 生：父亲得到了一辆汽车，（师：但是）但是那辆车是库伯的，所以父亲（师：他遇到了这个）道德难题，最后父亲把那辆汽车还给了库伯。 师：是不是的？ 生：是。 师：还有谁想说一说？请你来！ 生：父亲得到了本来应该是库伯先生的车，但是他把这辆车自己开回了家，所以他遇到了一个道德难题。最后他就他那辆汽车还给了库伯先生。 师：说得好，同学们，就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说，开始！ 师：同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体地了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有（生：“我”）。这节课，咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？请你说！ 生：就是父亲本来帮库伯先生也稍了一张彩票，但是中奖的那张是库伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把车还给库伯先生。 师：说得好，是留下车还是还他车，这真是一个难题。板书。 师：是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？先别忙着举手，我请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗？ 生：明白了。 师：好，开始！ 师：注意自己的坐姿，三个