语文人教版四年级下册《中彩那天》教学预设.docxVIP

《中彩那天》教学设计 一、教材分析?? 《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的－篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本，具有深刻的教育意义。二、学情分析四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。三、教学目标??知识与能力： 1．认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。过程和方法：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。情感态度与价值观：理解“道德难题”，感受父亲诚实，讲信用的高贵品质。 四、教学重点：理解“道德难题”，感受父亲诚实，讲信用的高贵品质。 教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。五、教学法说明结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法： 启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。2. 多媒体课件拓展课文部分内容 ?六、教学过程 （一）联系生活，导入新课 1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。 2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题） 3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。 （二）初读课文，整体感知 1.检查预习。 （1）检查生字、新词的掌握情况。 （2） 想想课文主要写了一件什么事？ 2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 3.根据提纲学会复述课文内容。 4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述 5、学习课文1—2段。 这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段） （三）、根据问题自学课文（课件展示自学要求） 1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。 2.父亲面临的道德难题是什么？ 3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？ （四）集体交流自学情况。 （1）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？ 引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” （2）什么是道德？ 默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？ ▲“留车”的理由： （1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。 （2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。 （3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。 （4）两人都把此事忘了。 （5）彩票上的“k”字很容易擦去。 ▲“还车”的理由： （1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。 （2）不想让自己的良心受到谴责。 （3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。 （五）拓展延伸，想象写话（视时间机动）?“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。父亲终于拿起了橡皮，他_??????????????????????????? 　(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。) 七、板书设计? 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：???????  诚实＋守信＝财富 八、教学反思 本课的重点是理解道德难题，为了突破这一点，教学时，我采用小组讨论学习的方法，讨论“什么是道德”，找出“难”体现在哪些方面？学生很快就会找出“还车的理由”“留车的理由”，由此便能很好地体会到父亲艰难的抉择，到最后父亲给库伯打电话，水到渠成感受到父亲诚实守信的美德。本文教学中存在的不足是给学生预留读书时