绘本教学活动的组织.ppt

● 阅读容量：可完整阅读、可分段阅读 分段阅读画面不宜过少，比例占二分之一以上，体现故事的完整性。 分段阅读是对部分画面的连续性阅读。 第一遍阅读 第一遍阅读 阅读前老师要引导幼儿明确问题 阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理 学习方式： 运用图标的进行线索梳理 第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、深入理解，语言表述 ● 阅读方式： 精读—以集体阅读PPT为主 ●时间控制： 小班：8—10分钟、中班：12—15分钟、 大班 ：15—20分钟 ●细致阅读 围绕重点画面引导幼儿观察，通过多样化的设问方式引导幼儿观察画面、了解图意， 理解故事逻辑，掌握故事情节。 第二遍阅读 提问引领： 通过多样化的设问方式引导幼儿观察感知画面，理解图意。 描述性问题 判断性问题 推想性问题 分析性问题 重点图幅：放大观察 放大讲 一般图幅：快速过 简单讲 表达方式： 小班：多样化表现方式 （1）语言参与 ： 语言运用能力 （2）动作参与 ： 模仿动作 （3）游戏表演 ： 对话、动作、表情 中班语言表达： 重点图幅讲述 ●学习讲述模式 ● 迁移讲述经验 重点图幅讲述 ● 三幅图左右 学习讲述 过渡讲述 自主讲述 老师示范—集体与个别讲述—自由讲述 幼儿自由讲述、集中（个别示范）——集体与个别讲述—幼儿自由讲述 提供新的讲述经验 学说词语 学说短句 说心理活动 说对话 按顺序说 方位 ●大班语言表达 引导幼儿根据画面提取不同的信息进行讲述 重点讲述不超过5幅 ●大班语言表达 叙事性语言： 用连贯性的语言把人物的经历、行为或事 件发生、发展、变化的过程讲述出来。（一幅 画或几幅图的连贯讲述） 描述性语言： 用生动形象的语言讲述人物的状态、动作 、特征（对单幅图的细节进行讲述，一般从动 作、表情、语言几个方面进行） 第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验 阅读方式： 小班：游戏或完整阅读 中大班：完整阅读 看PPT、看书、看动画 听录音、听老师现场讲故事 第三遍阅读：欣赏绘本故事 ●语言规范 ●时间控制： 小班、中班3分钟以内 大班5分钟以内 ???????? 谢谢 欢迎提出宝贵意见 家园共谈早阅活动—开启幼儿阅读之门 幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展，为幼儿提供积极的审美体验。 早期阅读： 1、阅读内容：故事类、科普类、 散文类、诗歌类、 美术类、综合类 2、阅读类型：主题阅读 游戏阅读 学科阅读 主题课程走向的阅读 ---戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教学相结合。 ---情景阅读：以绘本为媒介，开展各领域的整合教学。 ---创意阅读：在理解阅读的基础上进行创意阅读。 游戏阅读： 利用游戏环境中的语文资料进行游戏。 学科课程走向的阅读活动 ------利用绘本进行语言教学活动 绘本教学活动 集体教学 语言领域 绘本教学 关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。 主要内容 绘本的改编 绘本的选择 绘本教学的基本流程 一、绘本的选择 人文价值性 审美感受性 年龄适应性 一、绘本的选择