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● 阅读容量:可完整阅读、可分段阅读 分段阅读画面不宜过少,比例占二分之一以上,体现故事的完整性。 分段阅读是对部分画面的连续性阅读。 第一遍阅读 第一遍阅读 阅读前老师要引导幼儿明确问题 阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理 学习方式: 运用图标的进行线索梳理 第二遍阅读:在整理故事情境的背景中,细致阅读、深入理解,语言表述 ● 阅读方式: 精读—以集体阅读PPT为主 ●时间控制: 小班:8—10分钟、中班:12—15分钟、 大班 :15—20分钟 ●细致阅读 围绕重点画面引导幼儿观察,通过多样化的设问方式引导幼儿观察画面、了解图意, 理解故事逻辑,掌握故事情节。 第二遍阅读 提问引领: 通过多样化的设问方式引导幼儿观察感知画面,理解图意。 描述性问题 判断性问题 推想性问题 分析性问题 重点图幅:放大观察 放大讲 一般图幅:快速过 简单讲 表达方式: 小班:多样化表现方式 (1)语言参与 : 语言运用能力 (2)动作参与 : 模仿动作 (3)游戏表演 : 对话、动作、表情 中班语言表达: 重点图幅讲述 ●学习讲述模式 ● 迁移讲述经验 重点图幅讲述 ● 三幅图左右 学习讲述 过渡讲述 自主讲述 老师示范—集体与个别讲述—自由讲述 幼儿自由讲述、集中(个别示范)——集体与个别讲述—幼儿自由讲述 提供新的讲述经验 学说词语 学说短句 说心理活动 说对话 按顺序说 方位 ●大班语言表达 引导幼儿根据画面提取不同的信息进行讲述 重点讲述不超过5幅 ●大班语言表达 叙事性语言: 用连贯性的语言把人物的经历、行为或事 件发生、发展、变化的过程讲述出来。(一幅 画或几幅图的连贯讲述) 描述性语言: 用生动形象的语言讲述人物的状态、动作 、特征(对单幅图的细节进行讲述,一般从动 作、表情、语言几个方面进行) 第三遍阅读:对绘本的再次欣赏,丰富拓展经验 阅读方式: 小班:游戏或完整阅读 中大班:完整阅读 看PPT、看书、看动画 听录音、听老师现场讲故事 第三遍阅读:欣赏绘本故事 ●语言规范 ●时间控制: 小班、中班3分钟以内 大班5分钟以内 ???????? 谢谢 欢迎提出宝贵意见 家园共谈早阅活动—开启幼儿阅读之门 幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读,培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯,促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展,为幼儿提供积极的审美体验。 早期阅读: 1、阅读内容:故事类、科普类、 散文类、诗歌类、 美术类、综合类 2、阅读类型:主题阅读 游戏阅读 学科阅读 主题课程走向的阅读 ---戏剧阅读:将早期阅读与戏剧教学相结合。 ---情景阅读:以绘本为媒介,开展各领域的整合教学。 ---创意阅读:在理解阅读的基础上进行创意阅读。 游戏阅读: 利用游戏环境中的语文资料进行游戏。 学科课程走向的阅读活动 ------利用绘本进行语言教学活动 绘本教学活动 集体教学 语言领域 绘本教学 关注对绘本的整体理解,帮助幼儿在故事情境中充分观察,猜测想象,感受理解,参与表达;帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解,促进幼儿阅读综合能力的提升。 主要内容 绘本的改编 绘本的选择 绘本教学的基本流程 一、绘本的选择 人文价值性 审美感受性 年龄适应性 一、绘本的选择
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