北师大四年级数学下册《包装》教学设计案例.docxVIP

《包装》 【教材分析】 《包装》是北师大版义务教育教科书小学数学教材四年级下册第三单元第四课的学习内容。之前学习的《小数点搬家》的学习内容，是小数点移动引起小数变化的规律，这为《包装》一课确定小数点位置奠定了基础。《街心广场》学习的是“积的小数位数与乘数小数位数的关系”，这是学生在计算小数乘小数时如何确定小数点位置的理论基础。教材创设“包装”礼物情境，安排三个问题。首先，“买包装纸需要多少元？”引导学生选择合适的方法进行估算，通过交流，理解小数乘法竖式计算的算理。第二个问题“买彩带需要多少元？”请学生在解决问题中尝试用竖式计算，通过交流，进一步了解小数乘法竖式这种笔算方法。接着，试着算一算，使学生尝试用竖式计算小数乘法，掌握小数乘法竖式计算的方法。教材用“情境+问题串”的形式，引导学生通过自主探索、展示交流，理解小数乘法竖式的算理和算法，为后续学习打下坚实的基础。 【学情分析】?? 学生已经熟练掌握整数乘法的笔算方法，对于积的小数位数与乘数的小数位数的关系，也基本了解。四年级的学生已经具备初步的独立思考、动手操作、合作交流的能力，能用语言表达自己的思考。但是学生对计算课的兴趣普遍不太高。学生在小数乘小数的竖式计算中，不知道末位对齐，小数点位置有时会点错。学生估算意识不强，对于估算策略的必要性，还需加强引导。? 【教学目标】? 1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法和整数乘法之间的区别与联系。??? ?? 2、能在具体情境中，选择适当的方法估算小数乘法的运算结果。?? 3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。　　　? 【教学重点】? 进一步理解小数乘法和整数乘法之间的关系。? 【教学难点】? 理解小数乘法竖式的算理，掌握小数乘法竖式的计算方法。? 【教学准备】? 多媒体课件、作业单? 【教学过程】????? 一、复习导入，温故知新。????? 师：同学们，今天咱们课堂上来了一个小数点。它迷路了，咱们去帮它找找家吧！24×16=384，那2.4×16的积，这个小数点的家在哪呢？2.4×1.6呢？?? ? （设计意图：通过复习根据乘数的小数位数确定积的小数位数，唤醒学生已有的知识经验，有了这样的基础，学生在学习小数乘法竖式时的难度就相应减少了，激发学生的求知欲。）???????? 二、创设情境，探究新知。????? （1）情境引入????? 师：你们真了不起，成功帮助这些小数点找到了家。今天是笑笑的生日，淘气作为她的好朋友想送一份精美的礼物，可是他在“包装”礼品盒的时候遇到了难题，今天咱们就来帮他解决。（板书课题）????? （2）自主探索，探寻解决问题的方法。????? 1、提出问题。????? 师：包装礼品盒需要用到包装纸，那淘气遇到的第一个难题就是“买包装纸需要多少元？”（出示）解决这个问题需要用到什么数学信息？????? 生获取有用的数学信息。????? （设计意图：由“包装”生日礼物这个生活实例导入，突出数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，给计算教学增添了浓厚的现实意义。让学生获取有效的数学信息，培养学生解决问题的能力。）????? 2、问题一：买包装纸需要多少元？????? 师：你能列式吗？????? 生回答。????? 引导估算，发展数感。????? 师：请你估一估，大约需要多少元？和你的同桌说一说你是怎么估的？????? 生进行估算，师引导学生讲解估算的方法、引导学生将估算结果和实际结果对比，师记录估算结果。????? 预设：2.6≈3,0.8≈1,3×1=3，实际结果＜3元。????? 2.6≈3,0.8×3=2.4，实际结果＜2.4元。????? 0.8≈1,2.6×1=2.6，实际结果＜2.6元。????? 2.6≈2.5,0.8×2.5=2，实际结果＞2元。????? 2.6≈2.5,0.8≈1,2.5×1=2.5，实际结果在2.5元左右。????? （设计意图：结合具体情境进行估算，让学生体会估算与生活的实际联系，感受估算的必要性，通过集体交流，探索估算结果的合理性。） 准确计算。（8分，小组合作3分，汇报5分）????? 师：那就算一算到底需要多少元。先独立算一算。????? 学生独立计算，大部分学生完成后，师：和同桌说一说，你们是怎么算的。????? 生讨论，师巡视。在巡视过程中，找有代表性的学生作品，请学生板书在黑板上。?????? 展示、交流。????? 师：刚才老师发现了这几种方法，请他的作者来给我们讲一讲？????? 生汇报想法。????? 师小结：这两种方法都借助了整数乘法来计算小数乘法。看来，我们在计算小数乘法时，要先将小数转化为整数，按照整数计算的方法进行计算，最后点