语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》 林佳佳.docVIP

《两个铁球同时着地》 教学设计 教学目标: ??１．认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。????２．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。????３．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。教学重点: ? 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 导入 师：孩子们，你们愿意和老师一起去旅行吗？ 师：好！让我们乘上飞机一起来到意大利托斯卡纳省比萨城，看一看被称作世界奇迹的比萨斜塔。出示图画（比萨斜塔）说它是奇迹，是因为它“斜而不倒”。 其实，它出名，还因为在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开试验。那就是——两个——铁球——同时——着地。 一起读读课题! 1、这个课题中藏着一个多音字是什么？在这里读着（zháo）地，全班一起再读课题！（你们注意在课题中的停顿，了不起） 师：课题又称为题眼，我们拿到一个课题时，首先要仔细地思考，好好读一读。当时看到这一课题时有什么想法或者有什么想知道的？预设1：这篇课文有可能是说明文，说明两个铁球同时着地。师：说明这个事实预设2：我想知道两个铁球的重量是否相同的？要么它们不可能同时着地。师：你对它们的重量产生兴趣预设3：两个铁球为什么同时着地呢？师：问得好预设4：我也有一个问题，如果两个铁球不是重量相同的话，怎么会同时着地呢？预设5：我想知道是谁让这两个铁球同时着地的呢？师：特别关键。同学们带着你们的想法，自己自由地读读课文。注意，遇到不会读的生字，借助拼音多读几遍。 二、初读课文，学习词语，了解内容 1、孩子们，这些词，你们会读吗？ （出示：着地，更改，的确，胆大妄为，当作） 师：大家读得真准！观察这些词语，你们有什么发现？（你有一双火眼金睛，一下子就发现了这么多地多音字） 2、课文里还有一些生字词，老师相信你们一定也能读准！请这组同学开火车带大家读！ （出示：辩论，信奉，怀疑，违背，拖住，宣布，胆大妄为，固执，试验） A这些词语中，有没有需要提醒大家注意的字呢？（辩——辨——辫 顺口溜：一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。） B你们能选择上面的几个词语来说说课文的主要内容吗？ （大家都很信奉亚里士多德，不容许别人怀疑，而伽利略却宣布他的一些话说错了，这实在太胆大妄为，经过试验，最后伽利略证明了自己的想法）（评价：你可真了不起，把长长的课文都读到自己的心里去了） C孩子们，你们发现了吗？在这些词语里，藏着一对反义词。（信奉 怀疑）你找得很准确，课文里像这样的反义词还有很多，请大家回到课文里找一找吧！（快慢 轻重 对错）评价：你的眼睛可真雪亮，找得真准确 D这样的反义词都是表示截然相反的意思，课文中，面对伽利略的这场试验，人们的态度也是截然不同的。请大家默读课文，找出相关的句子用横线画出来，在重要的句子下面划横线也是一种批注，这是一种很好的学习方法。 3、生汇报，出示三句话 A、谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” B、有的（）说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” C、有的（）说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 师：咱们读书可别放过标点符号。你看，这几句话中，哪些标点引起了你的关注？（问号、感叹号）【标点刷红】 4、师：这是你们的读书发现！我们读书的时候不但要关注文字，更要关注标点符号传达的信息。我们知道问号要表示疑问，感叹号表示强烈的情感。第一句，谁来读？预设 第一句：谁来试一试？评价：我听出了你强调了“ ”这个词读出了人们责备的语气，真棒！那我们还可以通过强调哪些词来读出这种语气啦？（再请生读） 孩子们，你们知道吗？在那时，亚里士多德在人们心中到底是什么地位呢？（出示资料） （亚里士多德（公元前384年—公元前322年），古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。作为一位最伟大的、百科全书式的科学家，亚里士多德对世界的贡献无人可比。） 师：面对这样一个权威的人物，人们对他的态度又是怎样的呢？生：信奉（板书：信奉）（点课件） 师：信奉是什么意思呢？ 生：相信 师：他用换词法来理解这个词语， 小结：你看，理解一个词可以用换词法，还可以联系生活中的见闻来理解呢！你们看！点课件! 师：是的，图上的这些信徒们，他们信奉谁？ 师：信奉佛祖，信奉神灵，亚里士多德是神吗？文中却把“信奉”这个词用在了——亚里士多德身上，可见在当时人们的心中，是把亚里士多德当做——神来崇拜）全班齐读再来读读这句话，读出