语文人教版四年级下册《猫斗》赏析及写作指导.docxVIP

《猫斗》教学设计 合肥市长丰师范学校附属小学：徐丽 教材分析： 本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1、理解古文意思，背诵古文。 2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。 教学重点： 理解古文意思，背诵古文。 教学难点： 感受两猫相斗的激烈。 教学过程 一、导入课题： 1、课件出示并板书课题：同学们，今天我们来学习一篇小古文，题为《猫斗》。请大家读读题目，你能说出题目的意思吗？（猫在打架） 2、设疑激趣：读了题目，你们有没有什么想问的？看来大家对《猫斗》充满了好奇，就让我们赶紧走近小古文吧。 二、自学古文 1、在走进小古文之前，老师还为你们准备了一个自学提示，谁来读读？ 2、出示自学提示： （1）自由读文，读准字音，读通句子。 （2）找出文中有几句话，用自己的话说说每句的意思！ 3、自学小古文 好的，带着问题走进猫斗。 4、小组交流讨论 三、深学古文 1、读 （1）谁能勇敢地站起来读一读？（如果有些地方再停顿一下就好了） （2）师范读 （3）出示带有停顿符号的再读一读! 2、译 （1）课件出示：“黄白二猫，斗于屋上” 1重点学习“于” 2古人说话和我们不一样，有时要倒过来理解，比如这句“斗于屋上”，用现代的说法就是“于屋上斗”。 （2）课件出示：“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下” 1怎么个斗法呢？ 2理解句意。那场面足够惨烈啊！谁来表演一下。 3感悟写法：作者在写两猫相斗的情景时主要抓住了什么来写的？（叫声 动作 神态） （3）课件出示“久之” 1黄白二猫就这样你瞪我，我瞪你，实力不相上下，斗了多久呢？古文中是用哪个词说的？ 2你觉得有多久你就读多久！指名读 （4）课件出示：“白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出” 1两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？ 2重点理解“走”。古文里，“走”就是“跑”，比如说远走高飞、三十六计、走为上计、二年级的古诗“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。 3、吟 （1）刚刚我们目睹了《猫斗》情景，理解了小古文内容，现在我相信你们能读的更好。现在可以动用我们的手脚一起读，可以和同伴拍手读，可以轻拍桌面，轻踏地面，或是你自己觉得更有趣的方式把小古文在读一读。 （2）练习 (3) 展示 4、仿 （1）同学们，作者在仔细观察的基础上，通过叫声、动作、生态的描写，把两猫相斗的情形真真切切地搬到了我们的眼前，印在了我们的脑海中。自然界中，不仅猫喜欢斗，还有狗、马、羊、鸡等都喜欢斗，请你也拿出练习纸来写一写吧！ (2)课件出示练写模板，学生练写。 （3）展示写作成果。 四、布置作业 回家把自己创作的小古文读给家长听一听，还可以模仿本文写写其它动物打斗的情景！ 教学反思： 因为自己喜欢小古文，所以，这次我就在四年级上了小古文《猫斗》研究课。. 虽作为四年级小学生，但正式接触古文比较少，只有市局下发的每学期几篇而已，对小古文还是会有畏难心理。所以对于这次的教学我有足够的重视，因为它可能会影响到孩子们学习小古文的热情。 首先，在思想上，让学生消除畏难心理。孩子们以前接触到古诗、词也是文言文的一种表现形式，孩子们读起来琅琅上口，因此，在教学文言文前，我让孩子们背诵了几首家喻户晓的古诗，告诉他们这也是中国古代传统文化的一种，孩子们很快就明确了，原来自己早就开始接触古代传统文化了，畏难之心一下就解除了。 其次，激发兴趣，让学生找到文言文的学习方法，也是学习文言文的重要途径之一。 人们常说：“读书百遍，其义自见”。我让学生在早读课听录音朗读，再边听边跟着读，慢慢地，学生已经几乎熟读成诵。 初学，没有必要让学生过于纠缠语法。让学生结合注释，开始翻译，再把全句的意思连贯起来译，再联句成文，学生就对文章内容不难理解了，这样的过程，是化难为易，由简单到复杂，帮助孩子们逐步领略文言文的学习方法。 最后，再次进行个性化的诵读，孩子们定会读得抑扬顿挫、摇头晃脑，有滋有味的。演是学生素质教育的体现之一，学生将理解到的课文内容，运用对话、动作、表情，有条件的还可准备恰当的道具一一展现出来，加深对文字的理解，增强文字的表现力，这也是提高孩子们学习文言文兴趣一条有效途径。 背诵文言文是语文素养的积累之一，这篇短小的文言文故事生动有趣，内容深刻，有丰富的内涵正是中华悠久文化的传承之作，是祖国语言文化的优秀遗产，让他们熟读成诵，从小为今后的学习文言文打下良好的基础。