2019年在逃离中回归.docVIP

在“逃离”中回归 嵊泗县初级中学 范群 从89年参加工作至今，已经过去了26年，在二十六年的教育生涯中，一直担任班主任工作，有过抱怨，也有过迷茫，但更多的是充实和快乐。我认为我和学生的相逢就是缘分，我的工作就是为学生的终身幸福奠基，是为了让学生有体验幸福的境界，有创造幸福的能力，有奉献幸福的风格。一路走来，难免磕磕碰碰，甚至想过放弃，但最终我还是坚守下来，并体会到了巨大的成就感。是成长路上的三次“逃离”让我反思自己的失误，追寻育人的真谛。在这过程中，我学会了等待、学会了公平、学会了借力，在在“逃离”中回归越来越回归教育的本真。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、学会等待，拥有“花苞心态” 第一次“逃离”的人叫小勇。 工作的第六年，我调入了县城的重点中学任教初三，感到肩上的担子很重，压力也很大。班里有一个叫小勇的学生，从小受父母的宠爱，养成了他任性蛮横的性格，学习不认真，还经常惹是生非，刚开学就在全校大会上被学校点名批评。很多老师对小勇失去了信心，也劝我不必在他身上花太多的精力。我却坚信，只要无微不至地关心爱护他，多多地鼓励教育他，他肯定会转变的。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 接下来，我把很多的精力都用到了他的身上：每天和他沟通交流一次，每天放学把他单独留下来辅导功课，给他安排品学兼优的同桌，活动课陪他打羽毛球，在他生日那天特地把蛋糕送到他的家里------凡是可以表达我爱意的举措我都做了，有时连我自己也被感动了，觉得小勇肯定会彻底改头换面，朝着我期望的方向发展。可是，没过多久，一个家长就告上门来，说小勇经常在校门口敲诈勒索他的孩子，孩子都不敢来上学了。我知道后尽管十分气愤，但念他是初犯，就把他叫到办公室语重心长地教育了他一番。怕他再犯这样的错误，我连续一周陪她一起放学回家，他也表现出积极悔改的样子，并叫我不必再陪他回家。我为自己的做法能奏效而窃喜。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 可是好景不长，他独自回家的第三天就故伎重演，还把人家打出了鼻血。这次，我的愤怒到达了极点，面对着犯了大错依然“昂首挺胸”的小勇，我的“火山”爆发了，当着全班学生的面，我把我所能想出的最难听的话语如机关枪般向他扫射出来，我说的最后一句话是：“有本事，你就别再进这个班级！”小勇冲出了教室，他真的没有再进这个班级。他回家后要求父母给他转学，但是由于他的表现，没有学校愿意接受他。事后我很后悔，也去过他家家访，但他固执地一再拒绝。他就整天无所事事地在街上晃荡，经常惹祸。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 静下来想，自己当时为什么会这么急躁、冲动，甚至刻毒呢？与性格无关，与无知有关。对教育规律的无知，对孩子成长规律的无知，对青春期孩子特点无知；愚蠢地认为“小恩小惠”就能彻底改变学生，教育的真谛就是一付出就有回报。慢慢地，我读了一些书，外出听专家的报告，懂得了学生的身心发展是有规律的，并且具有巨大的发展潜能，要学会等待，其实就是要多一点宽容。，学生不可能没有缺点，“教室就是用来犯错的地方”。粗暴的手段也许能使孩子服从了成年人的意志，取得短期的效果，但背后潜藏的负面影响及给孩子造成的心理阴影，往往终生难以弥补。破茧成蝶需要时间，需要等待……所以，面对学生，尤其是面对迟开的“花朵”，我们要拥有一种“花苞心态”,，承认差异、允许犯错，使孩子能透过失败看到成功！没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何真正的教育可以依靠训斥与惩罚来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与鼓励的前提下。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 后来的日子我变得从容理性，当学生经常上网吧屡教不改时，我不再恶言相向，而是和他约定每天晚上一通热线电话，允许他偶有反复，直到他彻底改变；当学生为“情”所困时，我不再状告家长，而是QQ长聊，站在学生的一边为他考虑；当学生想变性并刻意改变女性形象时，我没有惊慌失措，而是从网上收集了大量做变性手术的资料，如医院、费用、后遗症等，还搜集了变性人在就业、婚姻家庭方面的问题，这些资料提供给孩子以后，孩子渐渐地明白了改变性别的许多困难，重新回归到女生的行列。的确，我们应该从发展眼光去看待学生，用孩子的心理去揣度学生，不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。学会了等待，拥有花苞心态，学生才不会“逃离”。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 二、学会公平，培育大爱智慧 如果说小勇的逃离源于我的粗暴，那么小慧的逃离则是因为受不了我的宠爱。 小慧是我们班的学习委员，聪明