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传统桥梁工程教学方法存在的问题及改进方法探索 摘 要：该文针对桥梁工程传统教学方法中的填鸭式的教 学方法，书本更新缓慢，新兴的研究方向介绍不足等问题进 行了探讨，并提出了多媒体教学和传统教学相结合，教学互 动课程的设置，鼓励学生参加科研课题的研究等相关解决对 策。 关键词：传统教学方法桥梁工程存在问题对策 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791 (2014) 09 (c) -0171-01 教育是以培养人才为目的的。培养人才的方法包括多个 方面也可以通过多种渠道来实现，其中最基本的方法是传授 其知识、训练其技能、造就其能力。如何实现以上的方法就 是教学模式问题。当前高校的教学多以教师为中心，要想改 变这种教学模式，构建一种既能发挥教师的主导作用又能充 分体现学生的认知主题做题作用的新型教学模式就成了高 校教学改革的重要目标之一。并在此基础上逐步实现教学内 容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式作为一种具 有一定教育指导思想、教学理论和学习理论相结合的稳定的 教学结构形式就成为了教学模式改革的主要目标和任务。 “桥梁工程”作为一门土木工程专业道路与桥梁方向 的一门专业主干课程，在土木工程专业的教学中有着极其重 要的作用。该课程综合性强，需要在三大力学、工程基础、 土木工程材料、混凝土结构设计原理等专业课程基础上，来 总体把握各类桥梁的结构特点、理论计算方法以及施工方案 等。因此该课程是土木工程类道桥方向学生综合能力和优良 素质培养并体现的一门重要课程。 由于桥梁工程的复杂性和综合性等特点，如何将其中所 涉及的概念、理论等知识系统讲解传授给学生，提高学生的 学习兴趣和独立思考的能力，使学生在实际工作中灵活运 用，就成了该课程教学的重点和难点。笔者在通过对湖南省 五所土木工程老牌院校进行了调研之后发现传统的授课存 在以下弊端。 1 桥梁工程”传统教学方法存在的弊端 1.1填鸭式的教学方法 桥梁工程是一门理论性很强的课程，单靠教师的讲解是 很难体现整个施工过程的长期性和复杂的特点。然而，传统 思想中的教学就是老师在讲台上讲解学生在下边竖起耳朵 听，主要定位在教师的教”上，每堂课四十五分钟就是满 堂灌，照本宣科，即便是工程案例也是教师的讲解占据了大 部分时间。使得原本就枯燥的公式推导和模型计算更加不能 引起学生的兴趣。这种单向的教学形式所传授的知识很难被 学生所记住。 1.2书本更新缓慢 教材内容是教师课堂教授学生主要内容，也是学生进行 课后学习主要指导书目，因此优秀教材的选择对于学生的培 养也是至关重要的。很多学校因为开设桥梁工程课程时间较 早，教师对于教学材料的整理相对完善，因此大部分教师不 愿意更新教材，这就使得新的知识不能很快的在课堂上得以 传达。目前，一方面由于桥梁工程的教材的版本众多，内容 排列混乱，而且可是不断被压缩，这就需要授课教师重新组 织教学内容，备课时不能按照一本教材写教案，既要做到精 简教材又不能精简主要框架的内容。另一方面，即使选用了 新的版本的教材，但是实际工程应用中新理论、新材料、新 工艺以及新的结构在教材中不能及时体现，这就要求教师及 时了解桥梁工程行业发展的形势和动态，特别是最新的科研 成果，在课堂上及时补充新知识，做到与时俱进。 1.3新兴的研究方向介绍不足 当今社会科技的发展，知识的更新都是日新月异的，传 统教学模式往往传授的知识过时，封闭或者具有片面性和局 限性。总是，传统教学模式下学生不能将获得知识、发现问 题、分析问题和解决问题的意识、思维和能力全面结合，这 样也就很难培养出新世纪的优秀人才。培养出来的学生难免 会纸上谈兵，很难称的上人才，或者说很难称得上创新型人 才。 因此，对于创痛教学模式的改革就势在必行。 2针对传统教学模式的弊端提出的解决对策 2.1多媒体教学和传统教学相结合 多媒体教学的采用节省了教师的板书时间，加大了课堂 上信息量的传递。同时对于实际工程的施工过程的讲解也可 以展现出声音、图像、动画传达信息的优势。可以将枯燥乏 味的知识变的生动有趣，将难以理解的知识变的简单易懂， 使抽象教学和生动教学完美结合，能够给学生留下深刻的印 象，这时运用多媒体就能起到事半功倍的效果。施工过程或 者工作程序，例如：预制简支梁施工过程，通过动画，并在 每个施工步骤下配备文字说明，就能将过程表达得很清楚。 桥梁的施工现场和建造过程则可以通过视频更好地展现，让 学生有身临其境的感受。同时，教师也应当根据学科发展的 动态及时更新课件内容。 2.2教学互动课程的设置 将传统的教学模式，转化为教师与学生的互动过程，创 建以学生为中心的教学模式。加强课堂分组讨论，制定一些 讨论题目，分成小组，学生通过课后的查阅资料和文献，做 成多媒体的形式，在讨论课上小组派出人员讲解给全班同