语文人教版四年级下册《桂林山水》基于标准的教学设计.docVIP

《桂林山水》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 教学主题：走遍千山万水 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 设计者： 谢颂华/郑州市管城回族区逸夫小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 （3）基于口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 2.教材分析 《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。 3.学情分析 （1）基于识字写字：学生有初步的独立识字能力，但对于容易读错的字还需要教师强调。 （2）基于阅读：四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但由于孩子阅读感悟能力还比较差,而且大部分孩子没有现实的经历,存在的困难主要集中在如何引导学生如何入情入境的理解语言文字,想象美景。 （3）基于口语交际：学生能用普通话与别人交流自己简单的阅读体会、感受和想法，交谈中懂得认真倾听，但是语言组织能力和口头表达能力还需加强。 教学目标 1.通过自主学习，理解文中四字词语的意思； 2.通过品词析句和朗读感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、大自然的感情； 3.通过品读、交流，了解作者的语言表达特点。 评价任务 通过个别读、交流讨论等方式正确认读生字词。通过联系上下文、品读感悟、想象画面理解文中四字词语的意思。 2．通过教师指名读、齐读的方式读通读顺课文，通过抓关键词句、联系上下文、想象画面的方法把课文读出感情。 3．通过自读自悟、抓重点语句等方式了解作者的语言表达特点，体会桂林山水的美好。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入课题 读题质疑 （3分钟） 活动一：诗词导入 读教师给出的诗词，能说出诗词描绘的是祖国哪出美景。 活动二： 理解“桂林山水甲天下”的意思，导入新课。 讲出“桂林山水甲天下”，引发学生对桂林山水的向往。 环节二 初步感知 认读字词 （7分钟） 活动一 自由读课文，读准字音，读通句子（4分钟）（完成目标二） 学生要初步读通课文。（评价任务 二） 活动二 认读四字词语（完成目标一） 1.指明读四字词语，教师纠错。 2.齐读四字词语。 学生要正确认读四字词语（评价任务一） 环节三 品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。 （24分钟） 活动一： 1.品读第二段，通过交流重点句、段，了解作者语言表达特点，感受桂林山的美好。（10分钟） （完成目标二、三） 2.在品读中理解第二段中四字词语的意思。（完成目标一） 1.学生自由读课文，找出描写漓江水的语句，说出漓江水的特点，板书在黑板上，并能了解文章语言表达方法，能读出漓江水独特的美。（评价任务二、三） 2.能说出第二段中四字词语表达的意思。（评价任务一） 活动二： 1.品读第三段，通过交流重点句、段，了解作者语言表达特点，感受桂林山的美好。（完成目标二、三） 2.在品读中理解第三段中四字词语的意思。（完成目标一） 1.学生默读课文，找出描写桂林山的语句，说出桂林山的特点，板书在黑板上，并能讲出文章语言表达方法，能读出桂林山独特的美。（评价任务二、三） 2.能说出第三段中四字词语表达的意思。（评价任务一） 环节四 升华对桂林山水的会的热爱。（5分钟） 活动： 学习第四段，理解段中诗句的意思，再次感受桂林山水与众不同的美（完成目标二、三） 1.正确、流利、有感情地朗读出示句段。 （评价任务二） 2.能讲出段中诗句的意思，感受到桂林山水交相呼应的美。（评价任务三） 环节五 课外链接 拓展延伸 （1分钟） 1.自由阅读“阅读链接”，想一想这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人； 2.古往今来，许多诗人用诗词来