语文人教版四年级下册牧场之过.docVIP

22 牧场之国 教学目标： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 4、积累好词佳句 教学重点： 1、通过句子朗读认识生字。 2、体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。 预设突破方法： 1、通过随文识字认识生字小组读的形式解决。 2、通过各种形式的阅读理解课文内容。 教学难点：理解课文内容，通过文中生动的语言。感悟异国风光。预设突破方法：通过课件展示、有感情朗读等形式，努力把学生带入文中所描绘的情境之中，身临其境, 随境入情, 随情悟文。 教学准备: 1.教师：查阅荷兰有关图片，制作课件。 2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。 教学过程： 一 、 创设情境，激情导入 1、 出示课件，猜地方。 2、同学们知道刚才的片子中的是哪个国家吗？对了它就是——荷兰。同学们，前面学的《乡下人家》让我们感受到了中国式的田园之美。那么今天老师要带大家走进一个非常迷人的国度——荷兰，去感受别样的异国风情。 3、板书：牧场之国（读课题），解释“牧场”。 二、交流感悟------生成展现情智　 1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。　 2.教师小结：荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。（再次点题） 3.初读课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义：　　镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜 三、再读课文，了解大意。 1、说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入讨论。）　 2、这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业） 　四、细读课文，理清脉络 。 （一）、品读第2~4自然段：　 1.自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”？（荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。）这里的牲畜生活得怎样？（引导学生画出重点词语：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……）你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗？（学生比赛读）　 2.品读重点句子： = 1 \* GB3 ①“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”　　这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣！ = 2 \* GB3 ②“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。” “镶嵌”是什么意思？（把一样东西嵌入另一样物体内。）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？（这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。） = 3 \* GB3 ③“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”　　它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡……）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。　3.　齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。（二）、品读第5自然段。　　如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是一首怎样的诗呢？请你读读第5自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。　1.品读重点句子：　 = 1 \* GB3 ①、“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”　 = 2 \* GB3 ②、晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。　2.想一想：如何将第5自然段读出甜美、静谧的感觉来。　3.齐读 “这就是真正的荷兰”。组织讨论：这句话在文中出现