对初中思想品德课堂 有效教学的思考和建议精选课件.pptVIP

2.以生活天生的资源感悟有效课堂 　　初中中思想品德课堂有效性还有赖于课堂教学资源的精心选择。课堂教学资源的选择要生活化。对于授课的资源，一定要与学生的生活实际、社会实际相结合，要因地、因时、因人而选择，以实际情况，能充分利用当地资源为好。如，讲科技创新，世界文化之旅等进行探究，学生爱好极高，自动分成若干小组，找回很多探究成果，有图片、有录像，有文字资料，甚至还有实物，有的制作成PPT形式，有的写成小论文、调查报告等形式，这些学生亲历过的资源运用于课堂教学中，能起到很好的教学效果。 坚持 课堂教学资源的选择要天生化。课堂教学中随时随处都可能发生“意外”，出现天生性的题目，天生很多新的潜伏资源和师生互动，如运用得好，会为课堂教学增添几分出色。从一定意义上讲，教学过程中天生的互动比教师备课时预设的互动更有意义和价值，由于它是一种创新活动，有利于培养师生的创新精神和实践能力。为此，在课堂教学过程中，教师必须相机将预设的互动进行及时调整优化，以实现课前预设互动与课堂天生互动的相互促进、相得益彰。 坚持 坚持 从中国的实际情况来看，包括初中生在内的公民的公共精神教育现状不容乐观，公共精神比较缺乏。作为公民美德的公共精神，要求公民自觉、主动参与社会公共生活，关心他人利益和公共利益并勇于维护自身正当利益。可是现今学生的公共精神缺失是非常普遍，表现在公共意识淡薄、主体意识不强、社会公德意识沦丧、诚实守信意识缺失、公共责任意识缺乏、公平正义意识稀缺等。很多人往往只关心自己，注重个人利益的实现，对公共生活则视而不见。 坚持 公民意识教育是培养学生的自主能力，独立思考和判断的能力，是要让他们学会如何正确地行使自己的权利，同时履行自己的责任，而不是简单地告诉他们如何做。我们的教育应该不仅是把学生培养成有用之才，而且更要把学生看作为一个人，学生本身就是教育的目的。 坚持 现代中国教育特别是思想品德教育只有从小培养公共精神、公民意识，学校从小就重视公民意识的教育，初中生的公民意识教育才会系统性、专门性，才有利于初中生公共精神、公民意识的养成。教育对于公民社会的发展扮演着重要角色。独立思想，独立学术，以人的自身发展为目的的教育理念，才能够培养个人责任、创造精神、尊重规则、运用自由的能力和自治互助的习惯，产生具有理性和公民意识的公民。 坚持 在《新课标》“课程内容”的“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”这一部分中，明确提出了有关公民教育的内容：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神，等等。 坚持 公民意识教育 第一、 “以人为本”， 把人作为基本点。然而在现实中，我们的公民意识教育还没有真正做到这一点。这个问题是公民意识教育的关键所在。要让每个人学会为自己负责，建立自主性的生活。培养合格公民是我们教育的重要目标，这一目标能否实现直接关系到中国现代化事业的成败对青少年而言，首先应该让他们去认知、热爱和有能力发展自己的生命。（未成年人自杀） 坚持 我们希望孩子珍惜生命，但许多时候我们自己就不够尊重生命、热爱生命。有的老师缺乏足够的耐心和修养，习惯挖苦、训斥不听话的学生；有的老师只关注学习优秀的学生，而歧视、冷落成绩差的学生；有的家长只关心孩子的成绩，而根本不知道孩子内心的想法。这些都会给孩子幼小的心灵带来阴影，对这个世界的印象充满冷酷和不公。当其中有的人遇到意外的打击和挫折时，就常常会自暴自弃，不知道珍惜自己的生命，更不会懂得尊重别人的生命。 坚持 坚持 8月21日浙大2012级5714位新生报到，浙大紫金港校区挂出的两条创意迎新横幅，走红网络——“做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打。”“做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。” 两条横幅在微博上引出各种评论，“@浙大_复旦_文彬”说，这标语实在亲民。一如浙大的校风，我很稀饭(喜欢)。 坚持 其次，要让他们学会和他人打交道，学会合作、分享、协调、妥协。作为教师，对学生的自主性要宽容，要给学生更多的空间，帮助他们解决成长中所面临的问题，帮助他提升技能，实现自己的梦想。要尊重学生，平等、公正地对待他们。不能以分取人，区分“好孩子”不一定能帮助他们成长，有时候反而容易滋生特权意识。因此，教师对学生一定要公平，要尊重每一个学生，特别是差生。这也是发挥教师的榜样示范作用的表现。 坚持 ___学生最怕： “看见你我就烦!” “教你这样的学生算我倒霉”.