语文人教版四年级下册《乡下人家》课标分析.docVIP

《乡下人家》课标分析 《小学语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教学中，我重视人文性与工具性并举，在引导学生抓住文中重点的词句，积累优美语言，在脑海中想象课文中描写的田园生活画面，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 语文课程标准的基本理念中，它阐述出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 因此，根据设计思路和课程总目标，我将本课的教学目标设计为： 1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 本课的教学重难点设计为： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 根据教学建议，我在本课中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，同时，注重语言的积累、感悟和运用。在本课中，我通过让学生反复多种形式朗读课文，通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就要求我们教师把学生的视线引向广阔的生活课堂，让学生感受生活，在生活中学习语文，积累丰富的生活经验。因此，在学完课文之后，我让学生发现生活，分析生活，在观察生活中发现美并变成像本篇课文那样优美的文字，把学生的视线从语文之河引向广阔的生活之海。