语文人教版四年级下册《扁鹊治病》反思.docVIP

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2019-07-04 发布于河南
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语文人教版四年级下册《扁鹊治病》反思.doc

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《扁鹊治病》教学反思　　《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，在上课前，我放手让学生质疑，解疑。学生提出了几个问题，其中有3个较有价值的问题：　　1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？　　2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？　　3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？　　文章主要人物有两个，扁鹊和蔡桓公，是通过扁鹊的医术高明理解防微杜渐，还是在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，成为难以抉择的问题。我反复推敲，最后决定沿着扁鹊四次拜见蔡桓公为其治病的对话为线索，进行课堂引领。讲完这课，使我明白了许多：　　1、在一节课上，不能无轻无重，要做到重点突出。　　2、对于字词的处理应该简略一些，随着年级的升高，应该尽量让学生独立完成。重在朗读课文。　　3、要以一个大问题统领全课，使学生从整体把握课文内容。　　4、问题出示得太早。要让学生在学习理解过程中质疑才好。　　通过这次磨课的经历，我认识到教师对课堂教学要立足宏观，落实微观，不要对学生牵引，牵制过多，一个个教学设计正是因为教师人为地把学生的思维定位在扁鹊和蔡桓公三次见面的过程中，学生没有自主的空间，只是在老师的预设中盲从。我的收获很多