语文人教版四年级下册关于桂林山水的资料.docVIP

2.桂林山水 课题 桂林山水 课型 新授课 设计说明 本课教学主要采用小组合作学习的教学策略，培养学生合作学习、主动探究的能力和创新意识。同时通过图片的展示，帮助学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美丽。通过朗读体会作者表达的热爱祖国大好河山的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。 学前准备 1.搜集关于桂林山水的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.自学生字词，熟读课文，达到语句通顺。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.通过自主学习，认识生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 初步了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。初步感受漓江的水、桂林的山的独特的美。 学前准备 1.搜集关于桂林山水的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.出示桂林山水图片，引导学生自由交流桂林山水的资料。 2.板书课题。 1.学生自由交流桂林山水的资料。 2.学生齐读课题。 1.桂林位于我国（ ）自治区，人们都说：“桂林山水（ ）”。 二、初读感知，疏通字词。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文，读通句子，画出不懂的字词。 2.教师重点强调“澜、峦”的读音；“红叶似火”和“画卷”中“似”和“卷”的读音。 3.教师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀”。 1.学生自由读课文，再同桌互读，纠错，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 2.学生汇报交流： （1）学生同桌间、小组内读课文，正音。 （2）开火车读词语卡片，熟记字形。 （3）学生交流自己识记生字的好方法。 3.学生仔细观察字形，认真书写“澜”“攀”“泰”“兀”四个字，注意它们的结构比较特殊。 2.给带点字选择正确的读音打“√”。 骆驼(tuo tuó) 翡翠（féi fěi） 波澜（lán nán） 连绵(mián mán) 峰峦 (luán lán ) 3.多音字组词。 三、再读课文，理清顺序。（用时：15分钟） 1.指导学生再读课文。 2.教师组织学生小组合作学习，提出要求： （1）说说每个自然段分别写了什么。 （2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。 3.检查自读情况。 1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。 2.学生小组内合作学习，思考问题。 （1）小组内交流想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人‘舟行碧波上，人在画中游’之感”。 （2）用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。 3.全班汇报。 桂林水的特点：静、清、绿 桂林山的特点：奇、秀、险 4.根据课文内容填空。 作者先写了桂林山水的（ ），接着写（ ），然后写（ ），最后写（ ）。 四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟） 1.教师概括本课学习的内容。 2.布置作业。 1.学生在老师总结的基础上畅谈本节课的收获。 2.学生完成作业。 5.谈谈桂林山水给你留下了怎样的印象？ 教学反思 语文新课标指出：朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生明确每个自然段的大意，找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，归纳出桂林山水的特点，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来。 第二课时 学习目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 2.有感情地朗读全文，背诵全文。 3.培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 学习重点 理解体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，设疑启思。（用时：5分钟） 1.教师启发学生回顾课文的主要内容。 2.教师设问引导学生思考。 1.学生默读课文，思考并回答课文的主要内容。 2.学生带着问题默读课文，引起思考。 6.课文主要讲了什么内容？ 二、观赏桂林的山水。（用时：20分钟） 1.引导学习漓江的水。 （1）引导学生自由读课文第2自然段，把自己认为最美的语句画出来。 （2）课件出示：漓江的水真静啊……绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。引导学生有感情地朗读出示的这句话。 （3）启发思考：读了这句话