语文人教版四年级下册我敬佩的一个人（教学设计）.docVIP

我敬佩的一个人教学设计 教学目标：1、理解关键词“敬佩”找相对应的典型事例， 2、学习用“聚焦镜头，放大细节”的方法去写好令人感动的一个片段。 重难点：学习用“聚焦镜头，放大细节”的方法去写好令人感到的一个片段。 一、谈话导入 1.理解“敬佩”的意思。 课前我们谈到佩服这个话题，那你觉得佩服和敬佩一样吗？什么是“敬佩”？（敬重而佩服）。是的，敬佩可不是一般的佩服，那是非常非常非常地佩服。 2.揭题 这节课我们就来写一写我敬佩的一个人。板书课题：我敬佩的一个人。 二、打开思路、聚焦镜头、真情交流 1、激发学生表达的欲望 让孩子们回忆自己敬佩的人是谁、原因和事例。 孩子们问你们一个小小的问题：你们今年多少岁啦？（10岁），从小到现在10岁你最最最敬佩的人是谁？打开记忆的闸门静静地思考，回忆，不急着举手，想一想为什么敬佩他？ 2、想好啦！谁来分享分享？学生分享他（她）敬佩的是谁、敬佩的原因和想到的一件事。 3、再思考，聚焦镜头（定格一个画面） 刚才几个孩子谈到了敬佩的人的一件事，现在老师提高一点难度，敢接受挑战吗？说起敬佩的那个人我们就会情不自禁地想起他的一件事，脑海里就会浮现出一个又一个画面，在那些画面中有没有一个让你印象最深刻的？板书：一个画面。 学生再思考后回答。（老师注意倾听，看学生说到了一个画面没有，看是否关注到画面里人物的动作神态没有，如果关注到了就随机板书动作、神态，如果没有，老师可追问孩子让其捕捉到人物的动作和神态等。） 4、小结 刚才你们描述的那幅画面其实就是作文方法中的聚焦镜头，板书：聚焦镜头；你们关注到的动作、神态就是作文方法中的放大细节，板书：放大细节。 三、范文引导习作方法 1、其实我们的生活中就要用欣赏的眼光去聚焦镜头，你会发现很多令我们敬佩的人。出示PPT：图片如给老人洗脚的镜头、运动员在赛场上奋力拼搏的镜头、清洁工人在雨中清扫街道等镜头。 2、过渡：这些是摄像师用相机聚焦了一个个令我们肃然起敬的镜头。最近，我正在和你们的语文老师合作出一本书，想看吗？出示：PPT图片书的封面《难忘瞬间》，然后是第一页。 第一页是一个孩子聚焦的一个镜头，写的片段。请咱们班的朗读高手来读读。读完后问：小作者聚焦了他敬佩的那个人干什么的镜头？他的细节放大了吗？从哪儿看出来？是的，因为他抓住了人物的动作、神态来放大了细节，让我们脑海里浮现出这样一幅画面。出示给这个镜头配的画面。 还想继续看吗？ PPT：看第二页、这是某某同学聚焦的清洁工人清扫街道的画面，只见她弯着腰，右手紧握着扫帚，左手提着垃圾铲，用力地清扫着。 看第三页、第四页。（浏览） 四、学生自由表达写出片段，教师巡视指导。 你们还想让这本书继续进行下去吗？还等什么呢？赶紧提起手中的笔，不过有要求。PPT出示写作要求：（1）、聚焦镜头，写一个片段，(2)、放大细节：抓住人物的动作、神态等。 明白了吗？时间10分钟看谁写得又快又好。 五、学生自由表达写出片段，教师巡视指导。 六、集体评讲一篇孩子当场的习作 我们来看看这位同学写的，他敬佩的人是谁？聚焦了哪个镜头？敬佩的人有了，聚焦的镜头也有了，那他的细节放大了吗？哪儿可以怎样改一改呢？教师勾出动作神态的句子，让孩子从动作、神态上去思考。 在大家的帮助下，这个镜头就栩栩如生了。这样的镜头要配一幅画就容易啦！ 七、学生自己修改片段 作文三分写、七分改，我发现有的孩子已经低着头拿着红笔准备修改了，别慌，请看温馨提示。PPT出示温馨提示： 1、聚焦了一个镜头给自己一个笑脸， 2、放大了细节，抓住了人物的动作、神态给自己一个笑脸， 3语句通顺字迹工整给自己一个笑脸， 对照看自己可以得几个笑脸，再认真修改修改！ 七、展示修改后的习作 你们最想听谁的？让众望所归的孩子读自己的作品。这儿根据时间的多少，来展示作品的多少。 八、总结 同学们通过聚焦一件事里令你敬佩的一个镜头，放大了人物动作神态等细节，这样一写一修改，画面就生动形象了。 孩子们，由于时间关系，只有短短的四十分钟，有好多孩子还没修改完，没关系，课后继续进行，然后交给你们的语文老师，她会根据你们所写的片段描写配上图画，期待你们的精彩。 这节课孩子们学习得很认真，真令我敬佩。