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义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第17课《触摸春天》说课稿 汕头市东厦小学 赵燕群 尊敬的老师们，大家好：我说课的内容是义务教育课标版教材四年级语文下册第17课《触摸春天》。 一、教材分析： 首先说说教材分析。 《触摸春天》是一篇语言简洁，意境优美而又蕴含着深刻道理的文章。这篇课文描写了一个叫安静的盲童在充满花香的春天的早晨，竟然用神奇的灵23性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，热爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。?　　本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。本课的教学目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并积累语言，增强语感。 二、教学理念（说说教学理念） 新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，因此，我本课的设计理念是：给学生营造自主学习的氛围，结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验与感受，提升学生的思想认识。教语文，也是教做人。本文是一个令人感动的小故事，文章就是以“我”的一个个“感动的瞬间”为主线来叙述的。教学时我紧紧地抓住这个线索，让学生联系生活实际，在读中感悟、理解、体验、发现，同时以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句，力求“工具性”和“人文性”的统一。 三、教学重难点 由于本课关于“热爱生命”这一话题较为凝重、深沉，四年级学生年龄较小，生活经验不够丰富。因此，本文的重难点是如何引导学生深入体会一些关键语句的含义及感悟作者揭示的深刻道理。 四、教学思路 根据《触摸春天》一课的特点，以及四年级学生的认知水平，我是这样设计整个教学过程的。 （一）欣赏图片，揭示课题。 课前，为了激发学生学习兴趣，我先让学生猜几个关于春天的谜语，再出示几张美丽的春景图，带着浓浓春意，我们一起走进课文。（同学们，春天来了，柳绿花红，到处是一片生机勃勃的景色。我们是多么幸运，能拥有一双明亮的眼睛，可以尽情地欣赏这个美丽、多彩的世界。可我们今天要学习的新课文，里面的小主人公是个盲童，她没办法和大家一样用眼睛欣赏春天，但她却能够用自己独特的方式，感受春天的气息，捕捉春天的影踪，到底是什么方式呢？让我们一起走进课文《触摸春天》吧。——师板书课题，生书空课题，接着我指导学生读课题，初步理解“触摸”是轻轻接触、抚摸的意思，指导学生读得轻一点，再轻一点“触摸春天”。） （二）感知课文，寻找“感动”瞬间。 这一环节我首先让学生自由朗读课文，整体感知课文讲了一件什么事？然后了解学生学习生字的情况，重点学写“一瞬间”的“瞬”字，并找出“一瞬间”出现文中的什么地方，理解“一瞬间”的意思。接着顺势而导：作者是被怎样的“一瞬间”感动的呢？请同学们默读课文，找出那一个个感动作者，感动你的一瞬间。 （三）品析语言，品味“感动”的瞬间，指导学法。 这一环节，我先让学生交流受感动的句子。然后我对学生交流的答案进行梳理，重点探究几个关键句子，并随机指导朗读，点明学法。例如这一句：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”我让学生用换词、找近义词的方法理解“极其”的意思。又让学生用联系上下文的方法，理解盲童安静“为什么能这么准确地将手伸向月季花？”学生运用学法找到了“浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”这几个句子。于是，我让学生谈谈在你的印象中，盲人是怎样走路的？谁能上来模仿盲人走路？接着请一位学生模拟后并进行采访：刚才蒙住眼睛走路时，你有什么感受？同时又提问其他学生：你们看到他走得怎样？就这样我让学生结合亲身体验的方法理解了词语“流畅”“一点儿也不磕磕绊绊”，并理解了句子。 接着学习这一句“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。我通过让学生对比、换词的方法理解“悄然”“竟然”，体会作者用词的准确性，从而进一步理解和感受安静那“神奇的灵性”就是源于她对春天的的热爱，“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”更加说明的是：生命的美好，被盲童的神奇的灵性所摄取、所捕捉。 我用多种方法引导学生一次又一次地读句子、品词语、再读句子、谈感受，感受不深，再读句子。这样反复在读中理解了几个含义深刻的句子，我又引导学生思考“安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？在放飞蝴蝶的一瞬间，她仿佛看到了什么？”这一环节主要是让学生进一步体会中心——安静拢住的