《前滚翻,校园卡巴迪》教学设计.docVIP

《前滚翻 ,校园卡巴迪》教学设计 一、指导思想 本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、合 作探究性、创造性为设计目标，突出注重学习评价的激励、 导向和反馈的教育功能，通过体育新课程资源开发与利用， 强调学生在学习过程中的情感和态度价值的发展，以及体育 实践能力的培养。 二、学习目标 1．学生能主动反复练习并完成正确的前滚翻动作 2．学生在学习中能进行互帮互学，合作探究学习并体 验成功的喜悦 3．游戏活动中能与同伴合作，有竞争意识 三、教材分析与处理 前滚翻动作简单，技术难度较小，为学生进行自主、合 作、探究学习奠定基础，可以让学生通过互助学习、交流， 使学生学习能力得到发展，通过课堂“锦标赛”注重评价教 育功能发挥，有助于使学生懂得欣赏体育动作，培养学生体 育实践能力。 开发和利用流行在印度的“卡巴迪” ，充实新课标下的 体育课程资源，通过规则的修改，有效培养学生在体育运动 中的合作意识和竞争意识，促进学生更好地发展。 四、教学主要过程 1．活跃情绪调动兴趣 分组在体操垫上进行各种滚翻练习，提高身体和心理的 兴奋性，为进入学习做好准备。 2．合作探究发展技能 通过出示教学挂图，结合语言导入，分发教学卡片，让 学生探究合作学习，再通过学生展示动作并启发、引导学生 发现优缺点，进行相互纠正和提高，然后来个“锦标赛” ， 师生一起当裁判， 现场亮分， 最后进行校园 “卡巴迪” 游戏。 五、本课特色 1．遵循新课标理念，以学习目标统领教学内容，同时 把学习目标分解在整节课中，并且学习目标用具体可见的行 为进行表述，有利于目标的达成。 2．强调教学评价的教育功能，教学中评价主体有教师、 学生自己、 其他同学； 评价方法是师评、 自评、 互评相结合； 评价有过程性也有结果性。 3．打破传统的以教师传授技能为主的体育课教学模式， 让学生进行主动、合作、探究性学习，突出学生主体，注重 学习过程的讨论、协作、体验、探究和知识运用。 4．注重新课程教育资源的开发与利用，把流行在印度 的“卡巴迪”通过规则的修改，运用到教学中，更好地促进 体育与健康新课程目标的实现。