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电工电子技术与技能教学浅谈 山东省郛城县职业教育中心、周广耀 摘要：电工电子技术与技能是机电类专业最基本的基础课之一，也是 理论与实践相结合的技术课。本人结合当前中职生的特点，从课程特 点、学生情况、教师培训、教学方法教学手段的运用、考核等几方面 介绍了教学情况。加强实践课的教学，提高教学质量。 关键词：电工电子技术技能 教学方法能力 培养 正文： 电工电子技术与技能是中职学校机电类专业的基础课之一，是实 践性很强的课程，是培养学生能力的重要环节，也为学习后续专业技 能课程打下基础。笔者执教多年，培养了一批专业能力强的有用技术 人才，现就多年教学经验，简单地谈谈。 了解课程特点，掌握教学目标。电工电子技术与技能是理论联系 实际，实践与实验性很强的课程，该课程概念抽象公式较多，和电工 类实际工作结合紧密，虽然学生在中学物理课中接触过电学方面的知 识，而电类专业学生今后的实际工作中，离不开对电学基本概念的正 确掌握，对定义的正确理解，对各种计算公式的准确运用和各种电器 参数，安装使用规则的了解以及安全用电规则的遵守和执行等。不然 不可能完成电器安装或维修，甚至带来不可想象的后果。它应用广、 发展快，特别是随着高新技术的应用，各行各业都离不开电工电子类 产品的技术和应用。对于中职生，开设该课程的冃的是培养有一定电 工电子基础理论知识和较强实践操作能力的技术人才。在教学目的方 面，当前的电工电子技术与技能课程以帮助学生了解和掌握电工电子 技术基础知识，以及全方位锻炼和培养学生的实践能力，开拓学生的 学术视野，提升学生的综合素质，掌握相应专业技能为根本的教学目 的。因此，专业教师在进行教学时，应当树立正确的教学目的，把让 学生了解和掌握一定的电工电子技术与技能课程的基本认识及实践 能力，与启发思维开拓视野充分结合起来，让广大学生们通过H常学 习使个人的综合素质得到全面地锻炼和提升。 掌握中职生的特点，对症下药。当前中职生的特点是，文化基础 差，厌学缺乏自信，依赖性强，不吃苦，自控力差，情绪易波动，以 自我为中心，写作能力差，没有养成良好的学习生活习惯，作息时间 不规律，懒散注意力不集中，逆反心理较强，自我认识不够，辨别是 非能力较差，目标不明确。但是思想主流积极健康向上，有上进心有 朝气，有学习愿望，获得网络信息能力强。聪明活泼，好奇心强，接 受新事物快。创业意识较强，想出人头地，想当老板，不愿给别人打 工。好动手创新意识较强，敢想敢干。 根据特点，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师应从提 高学生的学习兴趣入手，改变学生的学习状态。课堂上，教师采用灵 活多样的教学方法，充分吸引学生的注意力，使学生从好奇到引起兴 趣，激发学生的求知欲望。例如，将网络教学和多媒体教学方法引入 课堂，利用动画、视频、图片等现代化教学方法的多样性和吸引力， 将电工电了专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器 的工作原理用多媒体形式播放，便于学生更好地理解和分析，提高学 纶学习的积极性和主动性。 运用多种教学方法，培养学生各种能力和技能。理实一体化教学, 实现“做中学，做中教”。传统的电工电子技能训练一般是安排在理论 教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内 容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为了实现“做中学，做 中教”采取理论实践一体化教学方法，“教一学一做一练”同时进行，增 强了教学效果。比如在讲授元器件的识别方法时，将课堂安排在实验 室。尽管电阻、电容、电感都是最普通的电子元件，但很多学生是没 有见过的，通过图片讲解，学生记得不牢。如果把这些内容放到实验 室里对照实物进行讲解，让学生边听讲边识别色环电阻，并用万用表 直接进行测量，这样学生就比较容易学会识别元器件，同时学会了万 用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如整流滤波电 路，电路分析复杂，交直流转换学生难以理解。如果在实验室，结合 实物电路，边讲解理论边观察示波器上电路各点的波形效果，学牛很 快就能分清电路原理、整流的作用。理实一体化教学不仅节省了教学 时间，而且激发学生的学习兴趣，教学效果非常好。“仿真演示实验” 主要是为了解决“减少验证性实验，增加综合设计性实验” 所引起的学时紧张问题，它将传统的验证性实验，采用EDA软 件进行计算机仿真，在课堂上加以演示；“基本验证实验”是 选择典型的验证性实验项目，通过实验训练学生电工、电子仪 器仪表的使用技能，熟悉常用的低压电器、电了器件及其应用 电路的基本技能；“综合设计实验”是培养学生根据口常生活 实际问题，设计和制作电路，实现电路功能的能力；“技能培 训”是针对具体问题，如工种鉴定、电子竞赛等，通过对学生 进行集中培训，技能考核、竞赛检验，使学生动手能力得到整 体提升；“课外创新实践”是以兴趣小组