美国斯坦福大学《学生司法宪章》探析以学生权利为视角.docxVIP

美国斯坦福大学《学生司法宪章》探析一 —以学生权利为视角 论文关键词：《学生司法宪章》学生权利学生违纪处分 程序制度 论文摘要：斯坦福大学《学生司法宪章》在受指控学 生的权利保护方面规定了二十二项具体内容，在普通学生 的权利保护方面突出了尊重其平等参与权的特点。这些实 体权利与程序权利充分体现了权利平等、正当程序、人民 主权的思想，同时也让民主治校的理念成为现实，这些重 要意义也能对我国高校学生处分程序制度设计起到有益的 借鉴作用。 在美国高校内诸多关系中，学生权利和学校权力在本 质上是相互冲突的一对关系。学生要充分行使其个人权利, 就必然要求学校干涉学生权利的权力相对缩小，学校权力 也就可能受到损害；但如果尽量扩张学校的权力，则学生的 权利也势将被剥夺无余。学生自由的权利不能不予尊重, 学校管理的权力也不能不予保障，二者虽然极不相容，但 事实上却不能不兼筹并顾，问题之所在乃是如何使二者协 调，获得适度的平衡，使二者相互间的对抗降到最低，在 此，美国著名高校斯坦福大学的以学生权利为核心的违纪 学生司法审理制度为我们提供了全新的视角，本文将以这 套学生司法审理制度为研究对象，从学生权利的视角，对 司法制度中学生权利具体内容的规定、意义及其对我国高 校学生处分程序制度的借鉴作用进行分析。斯坦福大学 《学生司法宪章》(StudentJ udicialCha r-terof 199 7StanfordU niversity)于1997年制订，现行制度为其在 XX年6月的修正案版本①。 一、《学生司法宪章》对学生权利内容的规定 作为高校民主法治的宪章，(学生司法宪章》在审理学 生违纪案件时，一方面充分尊重学生的参与权。即给予每 一个学生以参加陪审团(包括一审陪审团(J udicialPan els) 和终审陪审团(FinalAppe alsPanel)) I作的权利。例如 《学生司法宪章》第三部分对司法事务委员会(B oardonjudi cialAffair s) 陪审团等校园司法机构中成员 的组成、权利(权力)、工作程序等做出了明确的规定；另一 方面宪章始终将受指控学生(Resp ondingStud ent)的权益 保护置于首位，《学生司法宪章》在第二部分用了很大的篇 幅规定学生司法程序参与方的实体与程序权利，尤其是为 保护受指控学生的权利宪章规定了多达二十二项权利，另 外对证人也规定了三项权利，《学生司法宪章》对这些权利 都通过逻辑严密的诉讼程序加以保障。具体来看，在学生 司法程序中受指控学生、参与陪审团工作的普通学生和诉 讼中的证人所具有权利的内容如下： （一）学生司法程序中受指控学生的权利主要包括：（1） 以书面告知其因何种不当行为而受到正式指控的权利；（2） 以书面形式告知其权利的权利；（3） “无罪推定（Tobeco n- sideredi nnocent）的权利；（4）学生身份和指控意见保密的 权利，但司法事务委员会制定的细则中确定的特殊情形除 外；（5）拒绝自证其罪 （self 一 incrimina tion）的权 利；（6）有获得的指控所依据证据的权利，其证据应包括不 利证据和有利 证据（bothinc riminating andexculpa tory） ; （7）受指控学生可以根据自身意愿选择一个同伴，以 协助其完成整个司法调查和审理过程4（g）获得司法咨询顾 问（J udicialCou nselors）提供相关建议或指导的权利；（g） 及时获得审理结果的权利；（10）以书面告知正式控诉内容的 权利，其应包括需案件涉及的材料、证据、违纪行为的名 称以及可能的相关证人名单等；（11）超过时效不予追诉的权 利。当违纪行为发生或者被发现时已超过6个月的，对其 指控无效；（12）有权在合理时间内准备司法陪审团听证 会；（1 3）当面接受司法陪审团（Judicial Panel）讨论案件的 意见和书面答复的权利；（14）选择公开听证会的权利;（15 ） 在司法陪审团听证会（JudicialP anelhearin gs） __b询问证 人以及与之交叉盘洁（cro ss 一 examine ）的权利;假若证人 不愿或不能与被告“对簿公堂”，证人提供的证据将作无效 处理；（1 6）有权获得陪审团书面决定的权利；（17 ）经申请有 权获得陪审团详细的听证记录，但是不包括陪审团讨论的 内容；（⑻有对不利处理结果提起上诉（appeal）的权利；（19） 有权确保未经笔录的违反或涉嫌违反宪章的（alleg edviolatio n）调查列人案卷副本；（20）不受“双重指控”威 胁的权利，即不能对同一名学生因同一不良行为（thes amealleged misconduct ）同时提起一般违纪（Fundamen talStan