第一单元课题2.docVIP

文县城关中学导学案 编号 课题 课题2化学是一实验为基础的科学 周次 3 主备人 审核人 课时 2 年级 九年级 学科 化学 教务处评价 学 习 目 标 1、知识与能力 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 2、过程与方法 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 3、情感、态度与价值观 培养学生学生求实的探索精神。培养学生的团队合作精神。 学习重点 1、对蜡烛及其燃烧的探究。2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 学习难点 1、蜡烛及其燃烧的探究。2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 学法指导 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 学 习 过 程 课 题 导 入 第一课时 1.引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？ 2..讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 第二课时： 提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。） 大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。 自 学 自 清 1、了解石蜡的物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性。 如何在生活中收集一瓶呼出的气体。 认识简单的化学仪器。 合 作 探 究 问题探究: 对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表） 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 1、观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。 2、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？ 3、蜡烛的火焰有什么特点？ 4、蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？ 5、把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么 变化？这说明了什么？ 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表） 吸入的空气 呼出的气体 二氧化碳＜二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧) 氧气＞氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧) 水蒸气＜水蒸气 推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？如何收集一瓶人呼出的气体？ 概括提炼: 1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 辨析拓展：燃烧后火焰上的黑烟是什么物质 达 标 测 试 1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水 变浑浊。结论：石蜡中一定含 、 元素。 2、蜡烛在空气中燃烧生成了（ ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰烬 3、人呼出的气体中的主要成分是（ ） A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气 4、能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡 5、方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？ 收获困惑