生物科学史在生物教学中的作用.pdfVIP

鲨篓! 竺竺!塑鳖曼塾!型竺 ：堑宣 生物科学史在生物教学中的作用 林岚 (遂宁师范学校，四川遂宁629000) 摘要：生物科学史在生物教学中有重要作用。它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发 明的历史背景和应用；可以证明科学具有超前性；可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体；可以显示科 学理论的形成过程；还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。 关键词：生物科学史；生物教学；科学精神 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-2094(2003)03_119_03 生物科学史将科学结论产生的过程和方法同学 品种用于实验。 生学习过程结合起来，能使学生在学习知识时感觉 孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌 到～种历史的厚重感，这远比了解科学的结论及技 豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。 术的成果更重要，也远LB单纯告诉他结论更有助于 8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基 创造性思维的培养；能使学生主动获取知识，获得 本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称 科学思维方法的熏陶和引导，使他们得到各方面的 他的发现为“孟德尔第一定律”和“孟德尔第二定 提高和发展。 律”。 l提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及 后来，摩尔根发现代表生物遗传秘密的基因的 技术发明的历史背景和应用 确存在于生殖细胞的染色体上；沃森、克里克正确 在进行生物科学知识的教学时，常常需要展现 地反映出DNA的分子结构，使生物遗传机制—— 科学探究的过程。比如：一个定律当初为什么被发 这个使孟德尔魂牵梦绕的问题建立在遗传物质DNA 现，它是怎样被发现．将这些问题介绍清楚既有利 的基础之上。 于肩发学生思维，加深学生对所学知识的理解，又 随着科学家破译了遗传密码，人们对遗传机制 给学生一个典型的科学探究的案例教育。在诸如这 有了更深刻的认识。现在，人们已经开始向控制遗 样的教学过程中，生物科学史起着一种不可替代的 传机制、防治遗传疾病、合成生命等更大的造福于 作用。 人类的工作方向前进。 例如：在《生物学》教材中为了学习“遗传基 通过上述介绍．学生就可以具体地了解到遗传 本规律”知识，首先介绍了奥地利遗传学家孟德尔 基本定律被发现的过程和应用。 用豌豆做杂交实验，揭示出遗传的两个基本规律一 2证明科学具有超前性 一基因分离定律和基因自由组合定律。孟德尔(1822 在进行生物学知识教学时，我们常常鼓励学生 —1884)．奥地利人，从小喜爱自然科学，青年时勇于探索，不断进取，敢于创新，要具有超前的思 代进入天主教堂做神父。当时，科学界正开展对多 维，才能提出新颖的问题和先进的理论。生物科学 种动植物的杂交实验的研究，这一切引起了他的极 史的一些事例可以充分说明。 大兴趣。他利用教堂的一小块园地，种植了许多种 例如：揭示出基因分离定律和基因自由组合定 植物，并且进行了多种植物杂交实险，其中成绩最 律后，孟德尔清楚自己的发现所具有的划时代意 突出的是豌豆的杂交实验。孟德尔首先从许多种子 义。1865年，孟德尔在布鲁恩科学协会的会议厅， 商那里弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个将自己的研究成果分两次宣读。1866年，孟德尔在 收稿日期：2003．04．03 作者简介：林岚(1965一)，女。遂宁师范学校生物教研组，讲师。