班主任如何开展心理健康教育 孙民兴.pptVIP

班主任如何开展心理健康教育 内江二中孙民兴 一、心理健康教育与德育的区别和联系 二、心理健康教育的目标、任务与原则 三、班主任在心理健康教育工作中的角色 四、班主任工作中渗透心理健康教育的内容 心理健康教育与德育的区别和联系 （一）、心理健康教育与德育的区别 1.二者所依附的对象不同 2.二者的理论依据不同 3.二者的主要内容和任务不同 4.二者的工作原则不同 （一）、心理健康教育与德育的区别 1.二者所依附的对象不同 德 育 心理健康教育 德育目标和内容是社会选择的结果，不同的时代、不同国家会对此做出不同的选择。德育必须服务于一定的社会结构，徳育是人类社会的附庸。 心理健康教育则是完全属于作为个体的“人”的自我完善，这里的人，是指不受时代、国家和种族限制的纯粹意义上的主体存在。心理健康教育是人的附庸。 （一）、心理健康教育与德育的区别 2.二者的理论依据不同 德 育 心理健康教育 德育以马克思主义的基本原理（辩证唯物主义和历史唯物主义）、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及政治学、伦理学、社会学等相关学科为主要的理论依据，属于社会意识形态方面的内容。 心理健康教育则以心理学、教育学、生理学、医学和组织行为学等相关理论作为主要的理论依据，绝大多数不属于社会意识形态，而是属于行为科学的范畴。 （一）、心理健康教育与德育的区别 3.二者的主要内容和任务不同 德 育 心理健康教育 德育是对学生进行理想、信念、道德和人生观、世界观等各方面的教育，以培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观等。 心理健康教育则是对学生的学习、人际关系、自我和社会生活适应等各方面的教育为其主要内容和任务，重视对学生的个性、情感和意志品质等方面的培养和潜能的充分发挥。 （一）、心理健康教育与德育的区别 4.二者的工作原则不同 德 育 心理健康教育 德育坚持价值导向原则，具有公开性和群众性等特点，对学生的思想言行做出立场鲜明的评价、教育和引导，根据思想价值观念和行为方式的正确与否给予学生公开性的肯定、奖励或否定和批评等。 心理健康教育则持“价值中立”的原则，强调尊重学生的内在需求，要求在充分尊重、理解学生的基础上，让学生进行自主选择。因而，心理健康教育并不会强迫学生接受某种价值观念。同时，心理健康教育（尤其是心理咨询)还强调为学生保密的原则，而不具有公开性的特点。 心理健康教育与德育的区别和联系 （二）、心理健康教育与德育的联系 1.二者的终极目标具有一致性 2.二者所遵循的教育规律具有一致性 3.二者的服务主体具有—致性 4.二者在个体思想品德形成发展过程中具有一致性 心理健康教育的目标 1.心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 2.心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生洁，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 心理健康教育的任务 (一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育 （二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 心理健康教育的原则 1.教育性原则 2.针对性原则 3.尊重性原则 4.发展性原则 5.主体性原则 6.整体性原则 7.全体性原则 8.活动性原则 班主任在心理健康教育工作中的角色 一、班主任是心理健康教育工作的宣传者 二、班主任是心理健康教育工作的协助者 三、班主任是心理健康教育工作的实施者 班主任工作中渗透心理健康教育的内容 一、了解学生，深入分析学生的心理状况，优化学生的心理 品质 二、创设良好的班级心理环境 三、转变观念，科学地看待学生的心理问题 四、利用心理咨询与辅导的理念和技术，有效开展谈心工作 五、开展内容丰富、形式多样的心理教育班会课 六、设置指导班级心理委员，营造良好的朋辈心理辅导氛围 七、家校合作，相互衔接，营造良好的成长环境 班主任工作中渗透心理健康教育的内容 一、了解学生，深入分析学生的心理状况，优化学生的心理品质 （