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学习参考
一年级下册数学思维训练 教案
课题:发现图形的变化规律
教学目标:通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测、严格检验和不断修正等思考程序,就能发现下列图形的变化规律,得出正确的答案。
教学过程:
例1 下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后,试填出所缺少的图形。
解:通过观察、比较可以发现,第一行和第二行的三个小图形是相同的,所不同的只是它们的排列顺序。还可以发现,从第一行变到第二行,每个小图形都往右移动了一个图形的位置,而且第一行最左边的图形占了第二行最右边的位置。所以第三行“?”处应填:
例3 下图的一组图形的“?”应填什么样的图形?
解:每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可见第三行“?”处为:
教学反思:
课题:改变运算顺序
教学目标:在只有加减运算的算式中,有时改变加、减的运算顺序可使计算显得十分巧妙
教学过程:
例1 计算
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
解:这题如果从左到右按顺序进行加减运算,是能够得出正确结果的。但因为算式较长,多次加减又繁又慢且容易出错。如果改变一下运算顺序,先减后加,就使运算显得非常“漂亮”。下式括号中的算式表示先算,
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
=(10-9)+(8-7)+(6-5)+(4-3)+(2-1)
=1+1+1+1+1=5
教学反思:
课题:速算与巧算(一)
教学目标:1、改变运算方法提高运算速度
2、拓展学生的思维。
教学过程:一、凑十法: 同学们已经知道,下面的五组成对的数相加之和都等于10: 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 巧用这些结果,可以使计算又快又准。 例1 计算 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 解:对于这道题,当然可以从左往右逐步相加: 1+2=3 3+3=6 6+4=10 10+5=15 15+6=21 21+7=28 28+8=36 36+9=45 45+10=55 这种逐步相加的方法,好处是可以得到每一步的结果,但缺点是麻烦、容易出错;而且一步出错,以后步步都错。若是利用凑十法,就能克服这种缺点。
课题:速算与巧算(二)
教学目标:1、改变运算方法提高运算速度
2、拓展学生的思维。
教学过程:
课题:综合练习
教学目标:1、能按单双数的规律填数。
2、能找不同。
3、能数出图形的个数。
教学过程:
1、按规律在(??)里填数。 ? ? (1)3,5,7,( ),11 (2)2,4,6,8,( ),( )。 (3)1,2,4,7,11,( ),( )。
4、一根绳子有2个头,三根半绳子有(? ???)个头。 5、强强和小华打了2小时的乒乓球,每人打了(??)小时。 6、8个人排成一排,从左边数起,小明排第7,从右边数起,小明排第(? ?)。 7、红花、黄花一共有9朵,猜一猜,红花最多有(? ?)朵。 8、华华家上面有3层,下面有2层,这幢楼共有(? ?)层。 9、把4本本子分给小方和小兰,小方最多可以分(??)本,最少分(? ?)本。
课题:按规律画图
教学目标:会根据规律画图
教学过程:
1、找规律画 。
2、每个杯子放进两块糖后,哪杯最甜?请在( )里打“√”。
( ) ( ) ( ) ( )
找规律,画一画。
4、按照事情的顺序,排列图的次序,把编号写在( )里。
( ) ( ) ( ) ( )
5、数一数。
( )个正方形 ( )个长方形
6、单人椅只坐1个小朋友,双人椅能坐2个小朋友,当这些椅子坐满时,还有( )个小朋友没有座位。
7、请你数一数,图中玩绳的小孩有( )个。
8、有8个人,每人坐一把椅子,少了3把,有( )把椅子。
9、使横排、竖排的3个数相加都等于9。
2
2
3
2
10、华华走向公园的时候,迎面来了三个大人三个小孩,那么到公园去一共有( )人。
课题:综合训练
教学目标:1、学会锯木头问题。
2、学会年龄问题。
3、会填未知数。
教学过程:
1、小红用同样的钱可以买3只蛋糕或者4只面包,蛋糕贵( )还是面包贵( )。
2、 3个男同学与3个女同学进行打球比赛,如果每个男同学都要与每个女同学比赛1次,一共需要比赛( )次。
3、一根木头锯成5段,要
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