以读代讲牟燕林.pptVIP

语文课堂永远离不开读！ 读是语文课堂中的生命线 ！ * 什么是阅读教学？ 阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。”阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 朗读是小学语文阅读教学中最基本、最重要的教学途径。 如何构建高效的阅读教学？ 阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。 ——张田若 以读代讲读法归类 （一）逻辑提问引导读，启迪思维，深入理解 （二）提示关键承接读，抓住重点，得其要领 （三）根据结构特点分合读，疏通脉胳，理清思路 （四）近似之处对照读， 辨别异同，发现规律 （五）改变原文对比读，品其意味，得其精华 （六）动笔画注深入读，体会感情，理解内容 （七）以讲引渡启发读，揭示规律，弄清关系 （八）读中讲评，画龙点睛 （九）突出重点反复读， 强调中心，升华感情 例（六年级下册） 13.一夜的工作 …… 那是一间高大的宫殿式的房子, 室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 如此而已。 …… （一）逻辑提问引导读，启迪思维，深入理解 例（五年级下册） 14.再见了，亲人 大娘, 停住您送别的脚步吧! 为了 …… （二）创设情境，提示关键承接读，抓住重点，得其要领 例（六年级下册 13.一夜的工作 他一句一句的审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈, 他不是浏览一遍就算了, 而是一边看一边思索。 例（五年级下册） 20.景阳冈 …… 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑 过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫 恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截 哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪 住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使 尽气力按定，哪里肯放半点儿松…… （三）根据结构特点分合读，疏通脉胳，理清思路 例（二年级上册）23.假 如 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。 假如我有一.枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。 假如我有一枝 马良的神笔…… （四）近似之处对照读， 辨别异同，发现规律 例（六年级下册） 19.千年圆梦在今朝 …… 我国首次载人航天飞行的成功，向全世界 庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人 航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民 族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数 十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天 变成了美好的现实。 …… （五）改变原文对比读，品其意味，得其精华 例（一年级下册） 2.春雨的色彩 …… 田野里，一群小鸟正在争论 一个有趣的问题：春雨到底是什 么颜色的？ …… （六）动笔画注深入读，体会感情，理解内容 例（六年级下册） 3.桃花心木 …… 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 雨，也会一吹就倒。” …… （七）以讲引渡启发读，揭示规律，弄清关系 例（五年级下册） 3.白杨 ……白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就 在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇 到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 …… （八）读中讲评，画龙点睛 例（一年级下册） 22.吃水不忘挖井人