优化教学设计 提高课堂效率研修方案设计.docxVIP

研修活动方案设计（模板） 研修主题 优化教学设计 提高课堂效率 背景原因 结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 活动目标 1．营造民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。 2．着重提高课堂教学效益和质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。 3．推动教学研究的有效开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高专业素养，努力提升教师的整体素质。 活动步骤 （一）组织学习阶段 1．统一思想，更新观念，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂的教学模式。 2．加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，宣传和学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展讨论交流活动，达成构建高效课堂的共识。 3．结合具体实际，寻找改革突破口。组织教师自查自摆，寻找数学课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效数学课堂的模式。 （二）实践探究阶段 该阶段重点为：观摩优秀课堂教学，跟岗学习，借鉴经验，大胆改革，勇于实践，通过校本教研活动，如骨干教师执教示范课，推门听课等研讨活动，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。 主张的教学模式：抓好常态练习课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。课堂基本步骤如下： 1.课前铺垫（5分钟左右） 练习课主要是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感。因此，在学生进行练习之前，应当安排一组准备题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。这部分内容的安排要注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。 2.指导练习（12分左右） 这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学生“练”为主，教师“评”为辅。有些习题让学生做完后只需对一下答案，不必评讲。 3.检测达标（15分左右） 检测练习效果，通常选用课本或练习册上的习题进行检测，最好是教师预先编制并印刷好，课上发给学生做。为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控制好，同时附设一两个条件隐蔽，关系较复杂题，使做得快的学生有较大的发展空间。 4.反馈矫正（8分左右） 学生练习结束后，应及时反馈练习效果。反馈过程的一般程序是： （1）教师或学生分析解题过程，核对解题结论。 （2）学生自己批改或同桌交换批改。 （3）统计检测结果。 （4）错的同学订正，对的同学另做思考题。 （5）教师抽查部分学生的检测题。 （三）全面推进阶段 该阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“以点带面、同伴互助、整体发展” 的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。 1．上好常态课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。要围绕课堂，做细、做实教学工作的各个环节。每位教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。同时结合我校教学条件、师资状况和学生情况，通过“磨课”和“推门听课”等活动，引领教师研究如何上好常态课，提高课堂效率。 2．打造优质课。通过借鉴集体磨课的成果，每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的优质课，互相交流，学习借鉴，整体提高。 3．总结交流和提升。教师要从理论与实践层面进行分析和阐述，不断研究和学习，不断充实自己，不断提高教育教学理论水平。