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运粮湖管理区中心小学办学思想及解读
办学思想:
办学宗旨:彰显个性 铸就和谐
办学特色:串璀璨明珠 享快乐童年
办学目标:快乐育人 快乐成长 营造和谐快乐校园
办学策略:以快乐课堂为依托 以快乐活动为载体 营造和谐快乐校园
校训:德行日进 才智渐长
校风:乐思 乐行 乐新 乐进
教风:乐教 善导 传承 创新
学风:乐学 善思 自主 合作
办学思想背景简介:
“串珠”在我校已有十余年的发展历史,由编织兴趣小组优化而来,形成了我校的校本课程,同时也成为了我校的办学特色——“串璀璨明珠?育创新人才”。“串珠”的过程是一个创造的过程,如果把“珠子”形容成“学生”,“串珠”的过程就是一个“教育”的过程,通过耐心、细致、实践、创新、串编形成一件作品。每一颗“珠子”颜色、形状、材质都各不相同,要将它放在在适当的位置发挥她的作用,从而形成一件精美的艺术作品,这当中还需要学会合作、欣赏。故我校决定将串珠文化作为学校的核心工程,围绕她凝炼了学校的办学思想。
从串珠作品的外在形态上来看,一粒粒珠子就是一个个接受教育的孩子,是教育教学中的每一个方面,串珠的那根绳是贯穿始终的那条主线,根据孩子年龄特点与天性,我们将这条主线定义为“快乐”。围绕快乐学习,快乐成长,我们凝炼了学校办学思想。
用于串珠的每粒珠子都有它的独特性,在串编过程中,需要使用不同的串编方法,进行颜色、形状、材质的搭配,对花样进行串编,从而完成一件件精美、和谐的艺术作品。这一理解在教育的过程中同样适用。学生就犹如这一颗颗珠子,都是存在个体差异的,各有各的特点与个性。在教育的过程中,我们要根据学生的差异性,采取个性化的教育和教学方法,能够让每一位学生的个性得到充分地发展,但又不失整体性。同时,学校希望教师有乐观向上的精神传递给学生,师生和谐。办学宗旨“彰显个性 铸就和谐”由此而生。 我们面对的是小学生,没有深厚的积淀,要像对待那些“珠子”一样,一粒粒耐心地串编起来,才能成为一件精美的作品,这是一个慢慢的,漫长的过程。所以我们希望达到的是每天都能进步一点。以“德”作为为人、处事、做学问的第一准则,德才兼备是目标。我们希望无论教师,还是学生都是一样,在道德品质与行为上,每天都能进步一点;才能智慧上每天都能增长一点,快乐进步每一天。“德行日进 才智渐长”的校训由此而来。并且要逐步成为运粮湖中心小学师生的人格文化。
围绕着在快乐中思考,实践,在快乐中学习,成长,以“快乐”为主线,既凸显学生个性化,又全面和谐发展为目标,凝炼了如下办学思想:
办学宗旨:彰显个性 铸就和谐
办学特色:串璀璨明珠 享快乐童年
办学目标:快乐育人 快乐成长 营造和谐快乐校园
办学策略:以快乐课堂为依托 以快乐活动为载体 营造和谐快乐校园
校训:德行日进 才智渐长
校风:乐思 乐行 乐新 乐进
教风:乐教 善导 传承 创新
学风:乐学 善思 自主 合作
校风:乐思 乐行 乐新 乐进
在完成一件“串珠”作品时,经历了“思考——实践——创新——超越”的过程,而这无论是在学生、教师或是学校方面同样适用,在学习、教学和学校运行中,首先要做的就是思考,然后付诸实践,从实践中发现问题,不断创新改进,最终达到成功,然后继续超越,不断进步。
教风:乐教 善导 传承 创新 乐教:从教师的教学方面强调一个“乐”字,孔子云:“知之者不如好之者,?好之者不如乐之者”,只有“乐”,才能产生强大的动力源泉,才能全身心投入教学,才能提高教学的效益和质量,全面推进学校的教育教学再上新台阶。
善导:寓意教师不仅要有宽实的知识基础,而且应树立高尚的思想境界和人格价值。只有这样,才可能在言传身教和潜移默化中培育出德才兼备的高素质人才。 传承:传承实际是指两个方面,第一则是优秀教育理念、方法的传承,第二则是文化知识的传承。 创新:教师在工作中要有创新能力,不墨守成规,不亦步亦趋,要多学习,多思考,多研究,多探索,多总结,多实验,努力形成自己的教育风格。
学风:乐学 善思 自主 合作 乐学:好学也,学生在校,主要任务便是学习,兴趣是最好的老师,不好学习,怎么会有进步呢?乐学”正是学生兴趣最好的体现,也是人生发展之必需。
善思:即善于思考,凡事三思而后行,掌握学习的方法和处事的原则。孔子在《为政》中说:“学而不思则惘,思而不学则殆。”要求学生应当具有思辩意识,具有判断意识,具有创新意识,勤于思考,善于思考
自主:要求每位学生能确立积极向上的人生观,树立远大的人生目标,增强学习的内驱力,使学生真正成为学习的主人。在学习过程中能做到自我管理、自我约束、自我监控、自我评价,通过自我调节不断改进学习策略。 合作:一个人只有把自己融入集体中,才能最大程度地实现个人价值,真正的协作效应能够
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