春天举行音乐会教案及反思.docVIP

. .. 《春天举行音乐会》教学设计 新疆伊宁市第11小学 张萍 邮编 835000 课 题：《春天举行音乐会》 课 型：新授歌唱课 教 材：新人音版第6册第一单元 授课时数：一课时 授课对象：三年级 教学内容： 1、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。 2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。 2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。 3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。 教材分析： 《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。 教学难点： 1、用打击乐器为歌曲伴奏 2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿 教学重点： 1、顿音记号的学习 2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。 教具准备：多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、课前律动：《嘀哩嘀哩》歌曲 师：同学们，请跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！（老师和学生随着《嘀哩嘀哩》的音乐跳起来） 导入：谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？它表现的是什么啊?谁能用自己的语言把春天描绘出来？ 生：自由回答（略） 师:对了，春天给我??大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！ 二 、初学唱歌曲《春天举行音乐会》 1.初听歌曲（第一遍） 2.揭示课题（教师板书课题） 第一遍 聆听音乐 师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答） 3.复听歌曲（第二遍） 师：有哪些伙伴参加了音乐会啊? （生：春雨、春风、春雷、春水） （根据学生情况再听一次） 4.师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声音呢？ （第三遍） 三、体验春天——歌曲教学 1.学习歌曲第一部分 （1） [课件出示]春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 ｜嗒 0 ｜” 提示：声音要弱 （2） [课件出示]春风 弹琴 2/4沙沙 0 沙 ｜ 沙 0 ｜” 提示：声音要弱 （3） [课件出示]春雷 打鼓 2/4轰隆 隆隆 ｜隆 — ｜” 提示：声音要强 （4） [课件出示]春水 鼓掌2/4哗啦 啦啦 ｜啦 — ｜” 提示：声音渐强 2、师生接龙读歌词 （1）师读前半句，生读后半句 （2）生读前半句，师读后半句（要求：不同的角色语气的不同） 3、试唱第一部分（1）生跟着琴学唱 （2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现） 4、学唱后面部分 5、重点解决：顿音记号 师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋 （2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。 师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。 （3）讲解顿音记号 师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！（教师再次示范演唱有顿音记号的乐句让学生感受） 6、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲 师:大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱一遍。 7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果 师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家。 学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色） 四、奏响春天——创编活动 1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。） 2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？ 3、（请一位同学做指挥家。老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。 4、全班随伴奏表演唱 五、拓展 1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲 师：我们学唱了《春天举行音乐会》你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故事，你