语文人教版五年级上册成语“按图索骥”微课教学设计.docVIP

成语“按图索骥”微课教学设计 作者：邓谱 单位：沣东新城马务小学 课题：成语“按图索骥”教学 教材分析:“按图索骥”一词出自人教版语文五年级上册第六单元课文《学会看病》。此文由著名作家毕淑敏所作，讲述的是作者的儿子感冒了，作者让他独自上医院，学会看病的事。文中的母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。学生对于本课主要内容和中心思想的把握非常到位，但对于“按图索骥”这个成语理解并不深，我就“按图索骥”的词典释义、成语故事做了研究和挖掘，并回归课文，引导学生总结出成语准确释义并分析出其近义词。 学情分析:经过四年的学习，五年级上学期的学生已掌握了一定的阅读能力，具备一定的自学能力，具有一定量成语的积累。他们的形象思维正随着年龄的增长而不断丰富与提高，他们的抽象思维能力也在逐步发展。这些放手让学生去自读自悟、自主学习成为了可能。在教学中，教师应给予学生充分的思考与学习的空间，让他们去自读自悟。教学目标:1.学会“索”、“骥”、“按图索骥” 的意思。 2.初步判断词语的褒贬性。 3.引导学生做事要懂得变通，不可墨守成规，死守教条。 教学重点: 理解“按图索骥”的词义变化。 教学难点: 引导学生做事要懂得变通，不可墨守成规，死守教条。 教学方法:1.教法:朗读法、情景教学法 2.学法:感悟法教具:PPT课件课时:第一课时 教学过程:一、成语故事导入，检查字音 （一）师:同学们,刚才我们默读了课文，同学们被文中母亲深沉的爱所感动。文中有一个成语，大家先来读一下： 生：按图索—— 师：“骥” 是一个形声字，左边表意， 所以“骥”是一种马；右边的“冀”表声，读“jì”， 所以“骥”这个字也读“jì”。（二）（伯乐图像）师:同学们对于“按图索骥”这个成语不大明白，没关系，老师先给大家讲一个有趣的成语故事。（讲故事） 问题：同学们，你们知道为什么伯乐的傻儿子会带回来一只癞蛤蟆吗？因为他——做事不知变通，只会照搬书本，死守教条，同学们千万不能学习他呀！ （三）再次出示词语“按图索骥”，引导学生说出“索”、“骥”的意思，从而得出字面意思：按照图像去寻求好马。 同学们，老师刚才说伯乐的傻儿子为什么会带回癞蛤蟆？因为他做事不知变通，只会照搬书本，死守教条，或者说是墨守成规。 二、回归课本，分析词语在文中含义 （一）齐读文段，引导学生说出母亲矛盾的两方面心理活动： A我应该让儿子自己去看病，因为儿子总有一天会长大，会独立面对生活； B我怎么能让儿子独自去看病，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 （二）师：（引导学生朗读）“我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥”。 同学们，在这里，我们能不能根据刚才的成语故事，大胆猜测一下本课中“按图索骥”的意思，是指按照—— 生：按照母亲的指点和介绍的方法去看病。 （三）师：让我们把这个成语的意思普遍化， “按图索骥”的另一层意思就是——按照线索去寻找事物。 三、延伸、总结（一）出示完整释义： 教师引导：老师讲了两个故事，所以要用……，也……这样的局势来回答—— 比喻墨守成规办事，也比喻按照线索去寻求。 思考：同学们，你们认为这个词语的意思发生了什么样的变化？ 引导学生说出由批评变为不批评、不表扬，渗透褒义贬义词教学和词义会随时代发展而衍生出新的意义这一语言现象。 （二）同学们还能说出这个词语的近义词吗？ 生：照本宣科、生搬硬套…… （三）同学们，这节课我学习了“按图索骥”这个成语的意思，明白了做事要懂得变通，不可墨守成规，死守教条。希望在以后的学习中，大家能够勤思考，勤动口，不断挖掘新知。 作业：1.将成语故事“按图索骥”讲给同桌听 2.用“按图索骥”造两个句子。 成语“按图索骥”微课 教 学 设 计 作者：邓谱 单位：沣东新城马务小学