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初三历史复习课教学反思 　　作为一名历史教师我更需要聚焦课堂，反思自身的教学。讲好历史课难，讲好历史的复习课更难。因为学科特点决定了它内容的老套和 HYPERLINK /sw/zsd/ \t _blank 知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时把历史课让学生听起来更有趣。而我今天讲的七上第三单元 统一国家的建立，内容多，知识点散，重点、难点多，对我来说是一个重大的挑战。 　　讲好历史复习课的难在于以下几点：首先，内容多而杂。不论是复习一单元还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求更高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。 　　鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下： 　　首先，增加历史课的趣味性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，在这个单元里对于西汉的历史讲解的比较少，中考要求是汉武帝的大一统，但是在讲完秦始皇以后突然跳到汉武帝，学生一下子反映不过来的。因此，我在讲解汉武帝的大一统时，先把汉高祖，汉文帝，汉景帝的“文景之治”交代了一下，作为铺垫，这样学生就不会难理解了。这样不但填补了复习的空缺、也增加了教学内容的连贯性。 　　其次，与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，在学习汉武帝时，可以把他的大一统措施与我们当下的政府统治措施做对比。 　　第三，比较式学习。比如在这个单元中提到了两个历史人物：秦始皇和汉武帝，让学生制作一张表格，比较秦始皇与汉武帝统一措施的异同。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。 　　第四，复习的时候选取好的线索。比如在这一节课时，我用历史的数轴图导入，让学生有一个完整的时间概念，论从史出。在课结束时再次引入时间轴图，加深学生对秦汉的两个朝代的时间记忆。 　　第五，能力提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上，更应该学会评价历史事件与历史人物。比如新文化运动，首先让学生对某位历史人物进行评价，比如今天这个单元提到的秦始皇和汉武帝，我们应该对学生强调：(1)不要受文学作品和影视剧的影响;(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。⑶应该对历史人物采用一分为二，全面性的去评价。 　　另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而且锻炼他们阶级分析的能力和文字表达的能力。