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苏教版小学四年级语文下册 习作6教学设计 教学要求 围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 教学重、难点 培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 学会用两种方法写同一篇习作。 第一课时 教学目标 学会用两种方法来写同一篇习作。 有条理地记述讨论的经过或查到的资料。 教具准备 《十万个为什么》《少年百科知识》或近期报纸。 教学过程 导入 同学们，你们从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题？ 自由谈话。 新授 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。 你们对哪个话题最感兴趣？ 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两种方法。 是哪两种方法？ 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。第二种方法是围绕一个话题搜集报纸、杂志或其它书籍中有关这方面的材料。 自己先去请教书本，看看其它人对这个话题的看法。 组织讨论。针对同学们最感兴趣的话题展开讨论。 要求：发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。 教师与学生共同讨论，在必要时作适当地点拨。 佳作欣赏 武松是否是英雄？ 我的同学——王仁同读了《水浒传》里武松打虎的故事，提出了自己的看法——他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。对此，我想谈谈自己的看法。 我觉得武松是英雄，他虽然打了野生动物，但是，如果武松不打它，他就要伤害武松，而且，这只恶虎已不知伤害过多少个过景阳冈的人，使人家破人亡、妻离子散。 妈妈想了想说：“我们要客观地看待问题。武松路过景阳冈时，这只老虎已经伤害过很多人了，危及到当地老百姓安全。当武松见到老虎时，他的生命安全受到了威胁。而且在当时的社会，国家并没有颁布法律不允许捕杀老虎。武松打虎第一保护了自己的安全，第二也使当地人民过上了安宁的生活。所以他还受到了当地政府的表扬。” 爸爸笑了笑说：“武松所处的年代还有很多野生动物，它们并没有面临灭绝，而且这些动物的存在还影响到人们的正常生活，所以他的行为是英雄行为。但如果武松生活在现代，他的行为便可以说是不爱护野生动物了。就像李白诗中所说的‘两岸袁声啼不住，轻舟已过万重山’。现在哪里还能听到袁声？能见到一只鸟都很高兴了。人类在不断占领动物的领地，使动物越来越少。现在的人类要反思自己，不能去伤害动物。如果地球没有了动物，那是多么可怕。” 最后，我再次申明我的观点：武松是英雄。是那个时代的大英雄。那个时代与现代并不可相提并论。 明确要求，开始写作 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的，那就把同学们的讨论经过写下来。这这种方法，我们在习作4已学过。如果第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。 学生进行书面练习，师巡视、指导。 第二课时 教学过程 继续完成习作草稿 讲评作文 修改草稿 眷抄作文 板书设计 习作6 讨论经过写下来 ｝有祥有略、具体 搜集资料，进行整理