小学班主任关于家访工作的构筑家校“心桥”，促进学生成长.docxVIP

小学班主任关于家访工作的论文构筑家 校“ 校“心桥”, 促进学生成长 构筑家校“心桥”，促进学生成长 ——家校联系和沟通的几点探索 内容提要： 我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭 是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家 庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教 育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。 苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“教育的效果取决于 学校和家庭的教育影响的一致性。” “不关心家长的教育修 养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。” 因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。 作为班主任，更应该努力探索家校联系和沟通的有效途径, 在家庭和学校之间架构起一座“心桥”，促进学生的健康成 长。 、家校联系的意乂。 1、 有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长 环境。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个 “教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出 同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不 少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家 长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任， 这样才能形成合力。 学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相 对比较系统化。学校的教育往往是有目的、有计划的，而 家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过情感的和经 济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家校沟通就能 让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在 对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教 育的一致性，使学生能更健康地成长。 2、 有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。 每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学 习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有 人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟；有人兴趣比 较广泛，也有人兴趣比较专一。家校沟通能帮助家长了解 自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现, 开展针对性教育。 3、有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。 我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子 送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、 穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。此外还存在 着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利; 给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针; 认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。 所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交 谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文 章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、 有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性 格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不 要“包办代替”或“放任不管”。，使他们认识到家庭教育 的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。 4、有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效 果。 现在本地的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心 肝宝贝，常常出现几个大人围着一个孩子转的现象，大人 事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养, 衣来伸手、饭来张口的不良现象。此外，我们学校还有超 过一半以上的外来民工子女，家长学历大都不高，缺少正 确的教子方法，对孩子放任自流、粗暴打骂的现象也屡见 不鲜，因此，要想提高学校教育的效果，教师还得多了解 学生的家庭情况，女口：家庭结构、父母职业、家长素养等, 因材施教，提高教育效果。 如有位学生，父母离异，外公外婆格外疼爱，百依百 顺，连不做作业也舍不得说他一句，母亲则有点恨铁不成 钢，有一次竟一气之下把他关在家里不让上学。结果，孩 子常无缘无故缺课。后来，班主任王老师通过联系，及时 了解了情况，耐心分析造成现状的原因，恳请外公外婆别 再这样溺爱他，恳请他母亲别再这样用简单的方法教育孩 子，并提出了如何引导、教育的建议。这位母亲深有感触 地说：“都怪我以前太心急，今后我一定多关心，多引导。” 如今，这位学生进步了。 5、便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学 管理。 现在很多家长由于诸多原因，或无暇顾及孩子的学习， 或根本是无从管理孩子的学习，但从他们自身出发，又是 很想关心孩子的成长。通过家校联系，他们了解到了学校、 班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的 表现，同时又使教师掌握学生在家庭的一些情况，以正确 地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过 程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了 解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。同时，也 可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融 为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。此 外，学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会 和家长对学校的要求也