小学数学2000字新课程理念下的优化课堂教学.docxVIP

小学数学2000字论文：新课程理念下的优化课堂教学 新课程理念下的优化课堂教学 天津市大港油田港中学校、教育处教研室董开荣、赵 运良 课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产 生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变 成了群言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真 知灼见，让人欣喜不己。 通过对新教材的使用，使我们对人教版新教材有比较 深切的体会。我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐 见的生活情境和客观事实出发，以图画情景的展现，使学 生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手、自 主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问 题，使学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度 和价值观等多方面都有了进步。实践结果，课堂教学发生 了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、 老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现 师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐 步形成。从而使课堂教学达到最优化。 一、用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力。 只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年 级的学生同样具有创造潜能。新教材提供了许多现实的、 有趣的、探索性的教学活动。这对充分体现学生的主体作 用，发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、动手能 力、创新意识、探索精神等非常有好处。如在教学一年级 例3 “9加5”的算法时，学生通过合作，探究，小组之间 比一比，哪个组算法多，学生通过努力发现多种方法，并 能一一说明理由，通过全班交流，使学生对每种算法都有 体会和收获，最后允许学生选择自己喜欢的算法进行计算, 这样既能体现学生个性化学习又能使全体学生逐步养成善 于观察发现问题、提出解决问题的良好习惯。再如一年级 第33页的练习让学生将立体图形进行滚、搭、摸等实践活 动，感知物体的特征，形成对这些物体的直观认识；第77 页思考题：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？问题具有 探索性和开放性鼓励学生动手操作，探索多种方法，从而 培养学生的发散思维。教材提供了丰富的信息，为学生提 供了广阔的思维空间，于是我们在教学中鼓励学生勇于去 发表自己的不同见解，充分发展他们的个性。 、用好新教材，培养学生选择信息、提出数学问题、 解决问题的能力。 培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。 新教材为我们提供了丰富的资源，我们要指导学生从这些 资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题一一抽象 出算式，并用自己喜欢的方法计算出结果。如在教学一年 级“9加几”这个内容时，以学生非常喜欢和熟悉的校运动 会形式呈现，主题图提供了丰富的教学资源。我们是这样 处理的：让学生在家里先看“主题图”，编一个故事，再让 学生从现实的问题情景中提出要解决的数学问题，在家里 先说给父母听，然后在课堂上4人一个小组，互相说一说, 给学生一个交流的机会，最后出示小朋友们喜欢的小精灵 “比卡丘”，问小朋友“你是怎样计算的？ ”学生通过摆 学具、动手操作、自主探索计算方法，让学生拥有自主发 现的经验，接着“比卡丘”又说：“把你的算法在4人小组 内交流，说给大家听。”同学之间的互相交流，让学生了解 计算方法有多种，教师尊重学生发现的方法和自己的选择, 你喜欢用哪种方法就用哪种方法，课堂气氛活跃，学生情 绪高涨，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情 感、态度得到发挥。新教材编排上紧紧联系学生身边具体 有趣的事物，使学生体会到数学就在你身边。学生通过观 察、操作、解决问题等丰富的活动，使学生初步建立数感, 形成技能技巧，体现算法多样化，注意减少单纯技能性训 练，避免了繁杂计算，在轻松的学习气氛中理解、解决了 问题。 三、增强学生自信，培养自主参与意识、参与能力。 根据低年级学生的年龄特征，他们活泼好动，对什么 新事物都好奇，比较容易调动学习积极性，但也存在对老 师倚赖的特点，不知该怎样学习。因此，要使学生真正的 主动参与到学习中来，我们应该使他们在积极的准备状态 下参与学习活动，让他们相信“我能行”、“我能做”，从 而满怀信心参与学习活动。 如一位教师在教“9加几”时，知识的基础是数数、数 的组成及简单的计算技巧，能力的基础是对小棒的熟练操 作。因此在学习新知识前，先让学生看着主题图做自己想 做的事情：他们有的数图中学生的数量，有的用小棒摆图 中的饮料，有的与同学一起把图中的情境编成小故事。这 样在与同学合作的过程中，就对必要的知识、技能有了一 定的准备。这时老师又提出：“谁可以根据图中的事物提出 与数学有关的问题呢？ ”因为学生有了一定的准备，所以 他们不仅知道要做什么，而且知道了如何去参与学习活 动，学习中表现得特别积极，都争先恐后的发表自己的意 见，为后面的学习活动提供了保障。学生在学习中想出多 种答案：有的把左右