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小学品德与社会教研组工作计划 为增强对学科教学的研究，在品德与生活、品德与社 会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业 化，即一个年级由一至两位教师负责执教，便于稳定任课 教师队伍和青年教师的培养。如下，快随小编一起来了解 下。 一、 指导思想 本学期我校小学品德与生活、社会教研工作继续以新 理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神 和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的 研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入 开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质 教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质， 培养健全人格而努力。 二、 主要工作 随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、 社会学科的重视程度日益加强。在过去的一学期中，我校 青年教师在市教研室组织的评优课活动取得了一等奖的好 成绩。今年秋季，我校一、二年级将全面使用品德与生活 教材，三、四、五、六年级将使用品德与社会教材，要求 广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的 课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促 进学生全面发展。 （一）把握和落实课程目标，探索综合课程新天地 促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一， 品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综 合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教 学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态 度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的 开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合 课程的新天地。 教学内容的综合性 儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与 生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，教师 应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注 重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰 富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限，与其他学科教 学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源，尽可能使现代 化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 教学方式的开放性 教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、 灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口 的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成 和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容, 可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课 堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队 活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实 现综合教育效益 教学评价的灵活性 教学评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的 个性特点，对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性 评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。 教师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。可以教师进 行教学活动、学生进行学习活动的目的，既要有学生的调 查记录、自我评价，又有家长、教师和同学的评价寄语 查记录、 自我评价，又有家长、教师和同学的评价寄语, 可以说是建立学生个人的小小资料档案册。五至六年级使 用的是思想品德和社会教材，教师要在新课程理念的引领 下，创造性地使用教材，也可以将校本课程中的相关内容 带进思品、社会课堂，用好老教材，走好课堂教学的新路 子。 （二）加强校本培训与研究，不断壮大骨干教师队伍 1?加强校本培训与研究 新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、 教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本 教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。应积极开展相应的校本培训，对本课程的 课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强 对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、 精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。 2.加强师资队伍建设 为增强对学科教学的研究，在品德与生活、品德与社 会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业 化，即一个年级由一至两位教师负责执教，便于稳定任课 教师队伍和青年教师的培养。学校要给青年教师多创设亮 相、展示的机会，促进青年教师的专业成长，不断壮大我 校小学思品、社会骨干教师队伍。 （三） 规范和优化教研制度，提高教研活动实效 根据县局要求，今后应进一步规范教研组活动，除时 间、数量上保证外，应注重活动质量和实效。积极创设教 研氛围，开展说课、研课、教学基本功竞赛等活动，也可 以采取教学沙龙、每月议题讨论等形式加强研讨。取人之 长，补己之短，在学习反思中不断提高自己的教学水平。 （四） 严格教学常规，积极贯彻“五认真”工作要求 在教育局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中 在教育局、 教研室组织的教学调研、 教学工作检查中, 总能多多少少发现教学“五认真”