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小学数学一等奖论文：自主探究努力探索 前几年，本科组开展了学生自主探究学习的教研课题。 在这几年中，我们边学习，边实践，边总结，边改革，取 得了一定的成绩。特别是这学期，本科组结合开展“学习 新课标，走进新课堂”活动，使我们更加坚定要学生自主 探究的决心。目前，我们的教师已经抛开了以“教师为中 心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心式”教育，形 成了通过学习和实践树立全面的“教育观”，全新的“教师 观”，正确的“学生观”以及全体的“教学活动观”和正确 的“教材观”。下面就本科组就几年来的教研工作作一下回 顾总结。 一、探索学生自主学习的基本操作模式 俗话说，quot;教无定法quot;,但要充分体现学生在 教学中的主体性，必然有一定的规律可循。根据一些学校 教育实验的经验和本科组近年来实践中的体会，本科组把 教学中如何体现学生自主学习的操作模式概括为qu ot;激 发兴趣自主探究总结提升quot; o q uot;激发兴趣quo t;主 要是指教师要运用多种形式，采用行之有效的办法，激起 学生渴望参与的兴趣。quot;自主探究quot;就是学生在教 师引导下，在各种学习活动中，表现出较强的自主意识和 能力，不依附，不从众。自己发现问题，研究问题，解决 问题。quot;总结提升q uot;是在教师指导下，学生总结自 主探究收获，并侧重于提升学生自主探究的感受水平上。 我们在贯彻这个基本模式时，要根据学生的特点，在体现 学生自主学习的前提下，应有所变通。 二、创设多种自主学习活动 学生的自主性多是在各种学习活动中体现的。下面这 些学习活动，是近些年来主体教育中经常运用的，对体现 学生自主学习行之有效。在教学中，参与研究的教师可根 据不同教学内容、不同年级学生特点，恰当选择，并有机 结合，灵活运用。同时，我们要把学校正在开展的研究性 学习活动中的好经验，运用到quot;小学生自主学习研究 quot;实践中来，还要在实践中，创设更多新的自主学习活 动。 在玩中探究。 这种自主学习活动是根据小学生喜欢游戏、喜欢玩的 特点而设计的，各科教学中都可以根据教材特点适当运用。 在操作中探究。 是指学生运用实物材料或文字材料的感知中，通过动 手等多种感官活动获得感性经验。数学教学中的quot;摆弄 学具quot;,某些语文课中的quot;简易实验quot;,自然 常识课中的分组实验等都属于在操作中探究的自主学习活 动。 在交流中探究。 这是各科教学中经常釆用的自主学习的活动方式。交 流的内容有预习情况，观摩quot;作品q uot;,学习心得体 会，思想情感体验等。可同桌交流，也可小组中交流或全 班集体交流。 在发现中探究。 这种自主学习活动很适用于新课教学时釆用，即改变 过去那种先告诉学生quot;结论quot:,然后阐述讲解的教 学过程，而是先给学生quot;材料q uot;,让学生在操作和 观摩感知中发现规律，得出结论，掌握新知。 在转换角色中探究。 在教学中，让学生转换角色，尝试从quot;教师quot; 的角色或从有关教材中涉及到的具体角色去理解、体会、 感受。甚至某些教学活动，如评议、布置作业、编制试题 等，也可让学生当quo t;小老师quot;。 在求异中探究。 在求quot;变quot;求quot;新quot ;中学习知识，发 展思维。在教学中，引导学生说与别人不同的话，用不同 的方法，提不同的问题等等。 在讨论、争论中探究。 各科学习中都存在各种各样的问题，老师要精心设问, 同时要抓住学生中有价值的疑问，不失时机地组织讨论， 引导争论，使学生的思维和认识向纵深发展。 三、积极主动争取学生家长的配合 对quot;小学生自主学习研究quot;的意义，也要让学 生家长和老师一样取得共识，并及时地把每个阶段的学生 培养目标发到家长手中，让他们也能和老师配合，培养自 己的孩子具有自主学习的意识和能力。在评价学生自主学 习情况时，也要有家长的参与。 四、改进评价方法 探索科学有效的评价方法，形成具有导向功能、激励 功能的评价机制，也是实施自主学习研究的重要内容。 1?根据各年级学生的特点，建立相适应的自主学习评 价指标体系。 2?评价学生自主学习情况时，不仅注意学习结果，更 要注重学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提 高。 3.评价中要注意学生的差异、注重学生在原有基础上 的发展，使每个学生享受成功的喜悦。 以上是本科组在进行学生自主探究学习中的一些心得 体会，不足之处，敬请指正。