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小学数学老师工作心得如何克服做题时粗心马虎 今天我校进行期中考试，在监考三年级数学时，我大 致看了一下学生做的试卷，试卷整体程度并不难，可还是 有很多学生因为粗心、马虎把题做错，俗话说：“一分定终 身”，由此可见，做题时粗心、马虎所造成后果的严重性， 那么如何克服学生粗心，马虎的不良习惯呢？下面我将从 学生做题时粗心大意的类型、原因和以及克服粗心、马虎 的策略来谈谈我的看法。 1、粗心大意的类型： ⑴漏题。有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的 这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的填 空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。 ⑵跑题。在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔， 结果答非所问； ⑶看错运算符号。如把“ + ”号看成“X”号，把 “m”看成“一”，结果是失之毫厘，谬之千里。 该退位时不没退去, 该退位时不没退去, 造成计算错误。 ⑸抄写错误。学生在做题时，把数字抄错等。 ⑹书写粗心。如在A、B、C、D四个选项中选择的本是 B,但写答案时却写成了 D。 2、粗心大意的原因： ⑴对粗心造成的危害认识不足。 有的同学认为粗心是小毛病，题都会做了，粗心出点 错没什么了不起；甚至有的家长、老师也常常说：“这个孩 子挺聪明，就是有点马虎。”孩子听了大人的话会认为粗心 是可以原谅的小毛病，甚至把“粗心”和“聪明”联系在 一起。由于老师、家长、孩子都认为粗心不是什么大事， 导致粗心马虎在考试中频频出现。 ⑵平时缺乏基本技能训练。 有的学生平时忽视基本技能的训练，认为它是“小儿 科”，对一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。如在 平时的作业中遇到应用题，常列完式子后就把计算过程省 略了，即使老师强调了也不按要求做，以为这样省时间。 平时耍小聪明，练习少，导致考试经常出错。 ⑶没有认真审题。 这种情况常出现在比较简单的答题中，有的学生一看 到比较容易的题就产生兴奋、激动，同时表现出浮躁、粗 心，不再进行细致思考，仓促应答，出现错误；容易的题 也容易出错，出题者往往在一些看起来较容易的题目中隐 藏一些容易被忽视、被漏掉的问题，如不细心，极易出错; 有的学生凭经验审题，当试题要求变化时，因审题不认真 而丢分。 ⑷答题时间安排不当。 有的学生在答题时，前面的题认为是比较简单的，不 能丢分，书写也太慢占用了太多的时间，等做后面的题时 由于时间紧张，草草做答，结果丢了许多不该丢的分。 ⑸感觉统合能力差。 有的同学从小写字就常多一画、少一笔，计算上也常 抄错数，生活中表现丢三落四，这类差错多是由于学生感 觉统合能力差造成的。 ⑹求胜心切。 看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答, 匆忙交卷；还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显 示自己，所以答完卷后不仔细检查就交了卷，结果有时间 得到的分数也没得到。 ⑺焦虑紧张。 有的同学平时作业、考试很少粗心，主要是心情比较 平静，不紧张，能从容答题，而一旦关键性考试，如期 中、期末考试，心情就会紧张起来，手心出汗，注意力无 法集中，甚至出现思维混乱，造成看错题、书写失误。 ⑻急于答题。 有的学生认为，考试时就应该争分夺秒，所以试题一 到手，马上答题。面对监考老师关于试卷中的说明和要求 置若罔闻，结果常常由于没有听清老师的解释或看错题意 而答错题。 3、解决粗心大意的办法： ⑴重视马虎的危害。 无论是家长、老师，还是学生本人，都应该从根本上 认识到粗心不是小毛病，特别是将来的一些重要的考试中, 由于粗心造成的一分之差很可能会改变一个人的命运，因 此老师学生和家长都应该高度重视。 ⑵平时注重基本技能的训练。 因基本技能不熟练而导致丢分的同学，在平时做作业 时就应该静下心来仔细、认真、按部就班地独立完成。平 时练的多，考试中出现错误的概率就会小。 ⑶感觉统合能力的训练。 平时应注意这方面的训练。这些同学不管作业多少都 难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或 感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个 道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自 己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。同时 在考试过程中要时刻提醒自己，减少马虎现象。 ⑷认真审题。 考试中要准确把握题意，动手做任何一道题时，都要 非常认真地将它通读一遍，务求正确理解题意，搞清试题 究竟让你答什么。一要了解这个题对你提出了什么要求， 是什么题型，是填空题、判断题，还是笔算列式计算。二 是看清每道题的要求是什么。只有弄清题目的要求，考试 才不会因为审题不慎而丢分。 ⑸通览全卷，合理安排时间。 拿到试卷后，应先浏览一下整个试卷，弄清题目的总 数，然后迅速做一个时间规划。如果对一道题在短时间里 没有想出答题思路，应跳过这题，继续往下做。对于简单 问题不要因为自己掌握的好而答的过于自信，也应认真