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小学数学教研论文学生获得教育主动权后的学习效果研究 优秀文章学生获得教育主动权后的学习效果研究 南京师范大学泰州学院吕肖 摘要：在数学课堂教学中，教师与学生的关系应是导 游与游客的关系，教师只是引导，大好的风光还得由学生 自己去欣赏、去品味。因此，在数学课堂教学中，我们作 为教师应该充分发挥学生的主体作用，改变老师始终“讲”, 学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，使课 堂真正成为学生探索、创新的“天堂”。 Summary:In mathematics classroomte aching, ther elationsbet erelationsh achersjustg ntsthemselv inthemathem shouldfully eacheralwayweenteacher ipbetweento uide, goodsc estoappreci aticsclassr playthemain schange〃spe elationsbet erelationsh achersjustg ntsthemselv inthemathem shouldfully eacheralway weenteacher ipbetweento uide, goodsc estoappreci aticsclassr playthemain schange〃spe sandstudent urguidesand enerybutals ate,totaste oomteaching roleofthest ak〃，student sshouldbeth tourists,te obythestude .Therefore, ,weteachers udents, thet spassive〃li steningzzsit uation, togi vestudentsl earninginit iative, make theclassbec omestudents toexplore, i nnovation/zp aradise〃? 关键词：课堂;诱导;乐学;会学 Keyword :Classroom; induetion;t hemusicscho ol;sociolog y 今天的小学生是未来社会的建造者，面对竞争十分激 烈的时代,他们不仅要有广博的知识，更重要的是具备各种 能力。但是长期以来，课堂教学以教师为中心，学生在学 习过程中处于消极、被动的地位，学生诸多方面的能力得 不到发展，因此在小学数学教学中要开发学生智力，改变 老师始终“讲”，学生被动“听”的局面，着力突出学生的 主体性，把学习的主动权还给学生，注意激发学生的兴趣, 培养学生独立获取知识的能力。让学生做学习的主人。使 学生乐学、会学。从而提高课堂教学效率。 如何诱导学生主动学习，提高课堂效率呢？下面谈几 点粗浅看法： 一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣。 创设情境是教师根据数学课特点、教学内容、教学目 的以及学生原来的认知水平和学生无意识的心理特征，采 取各种教学手段和教学艺术，充分激发学生的学习，使其 达到孜孜不倦、变枯燥为乐学的境界。如利用学生的年龄 特点，创设故事情景，把看起来“枯燥”的内容借故事引 入，学生就会不由自主的走进内容的情境，从而积极主动 的学习、探究。如：教学“商不变性质” 一课，教师可以 由故事引入：有一天，猴王给一群猴子分桃。猴王说：“给 你们24个桃，可是要吃6天，每天要吃的同样多。小猴子 听了连声嚷道不够！不够！猴王想了想又说那好吧， 给你们36个桃，可是嘛要吃9天。每天吃要吃的同样多。‘ 小猴子眨了眨眼，又叫了起来不够！不够！猴王又想了 一会说那就给你们每人72个桃，可是嘛要吃s’它话还 未说完，小猴子们连忙叫起来不够！不够！猴王不断给 小猴添桃，而小猴为什么总是喊不够不够呢？ ”学生们听 到这，就争先恐后的说：“我知道，我知道”。这样，就能 成功的把学生们的热情，带到课堂里来，而且，对于“商 不变性质”的理解很深刻，对于一些题目的解答也能举一 反三，从而激发学生学习的热情，提高了学习的效率，也 让他们感受到了学习的快乐。 又如：教学“圆的周长”我设计了这样一个情境，蓝 猫、淘气进行比赛跑步，他们的比赛路线分别是：蓝猫绕 着正方形跑，淘气绕着圆周跑，两人同时出发，同时到 达。它们谁跑的远？在这节课中，一开始就利用多媒体创 设了蓝猫与淘气跑步比赛的悬念式情境，自然引出“他俩 谁跑的远”。学生马上会想到：要知道谁跑的远，必须求出 正方形的周长和圆的周长。而圆的周长如何求是摆在学生 面前的新问题。当有学生从书上自学到圆的周长等于直径 乘以圆周率，可又不知道什么叫‘圆周率”的问题情境下, 学生就会对“圆周率”产生兴趣。