小学数学课堂创设有效问题情境浅谈.docxVIP

小学数学课堂创设有效问题情境浅谈.docx

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小学数学课堂创设有效问题情境浅谈 摘要: 随着课程改革的不断深入,数学课堂有了新的变 化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带 来了勃勃生机。然而,有些问题情境复杂、牵强附会,学生 不能捕捉有效的信息,致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不 足,教学效果不好。数学学习的最终目标是让学生在解决问 题过程中获得对数学的理解,掌握有关的数学知识,并形成 数学思考的能力。问题情境应尽可能诱发思考,富有目的性、 思考性、现实性、挑战性、趣味性的问题情境,能使学生的 主动性得到充分发挥,促使他们创造性地解决问题,并在解 决问题的过程中得到发展。 关键词:小学数学教学问题情境有效性 《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的 生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生 自主学习、合作交流的情境。” 一个好的问题情境,能吸引 学生,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验, 为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的 数学思考。随着课程改革的不断深入,数学课堂有了新的变 化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带 来了勃勃生机。然而,有些问题情境复杂、牵强附会,学生 不能捕捉有效的信息,致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不 足,教学效果不好。所以,教师在创设问题情境时,一定要 考虑到情境的有效性。那么,如何创设有效的问题情境呢? 一、 问题要有目的性一一紧扣有关的数学学习内容 数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得 对数学的理解,掌握有关的数学知识,并形成数学思考的能 力。因而,问题的设计必须有目对性,教师要认真钻研教材, 把握教材内容的“数学内涵”及其相互关系,抓住其核心和 相关的问题。例如,教学《年、月、日》时,教师先出示‘神 舟五号”载人宇宙飞船的画面,然后说:2003年10月15 日9时9分50秒(板演)我国自行研制的神舟五号载 人飞船发射成功,这是我国航天发展史上的一个伟大创举! 请同学们记住这令人振奋而难忘的时刻!(停片刻)在这些 时间单位里,哪些已学过了,哪些还没有学? ”鲜活生动的 课件,言简意赅的话语,欣喜自豪的教态,既激发了学生的 自豪感,又让学生明确了学习的方向。 二、 问题要有思考性一一为学生提供适当的思考空间 创设问题情境应尽可能诱发思考,真正把学生带入心欲 求而未得、口欲言而未能的“愤1■非”心理境界,引起认知冲 突,促使他们思考、探求解决问题的各种策略。例如,教学 《圆的周长》时,教师出示一个铁丝圆圈,问:“谁能测出 这个圆圈铁丝的长度? ” (拉直即可)出示一个硬纸片圆, 问:“怎样量出这个圆的周长? ” (把圆放在直尺上滚动一 周)“怎样知道学校门口圆柱的周长?还能用刚才所用的方 法吗?(不能,可以用一根绳子绕 法吗? (不能,可以用一根绳子绕 剪去多余部 分再量出绳子的长度)接着教师用一根带“球”的线,在空 中旋转几周,问:“小球在空中转了多长的距离?还能用刚 才的几种方法吗?” (不能)“那么测量圆的周长除了以上 几种方法以外还有别的方法吗? ” 一环紧扣一环的问题情 境,使学生始终处于积极主动的思考状态,不断探究圆周长 的计算方法,不仅使学生掌握了圆的周长计算方法,而且培 养了学生的思维能力和空间想象能力。 三、问题要有现实性一一构建真实的问题情境 构建真实的问题情境,有助于学生发现那些对他们个人 来说是真实的挑战,从而促使他们全身心地投入到学习活动 中。如教学北师大版第二册《两位数减两位数》时,创设了 中国北京申奥成功的喜庆场面及申奥的4座城市所得票数的 情境图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布 尔9票)。我充分运用情景图,引导学生提出有关的数学问 题。(1)你们从什么地方可以看出“北京赢了” ? (2)根 据这些信息你能提出哪些数学问题?创设这样的情境,使学 生感受数学来源于生活,同时,通过申奥成功的具体事例使 学生感受到时代的气息,感受到祖国的伟大,增强了学生的 爱国主义情感。 四、问题要有挑战性一一让学生的思维经受来自问题的 挑战 学生与生俱来就有一种探索的欲望,他们常常把自己当 做或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。而富有挑 战性问题情境,能使学生的主动性得到充分的发挥,促使他 们创造性地解决问题。因此,在教学中,教师要根据学生的 心理特点与认知规律灵活地处理教材,给学生提供一些富有 挑战性的问题,激发学生探索知识的欲望,让学生用自己的 思维方式去发现数学知识,经历数学知识的形成过程,使学 生享受到成功的喜悦。女口,在学生掌握了圆柱体的体积计算 后,教师突然拿出一个大苹果,问:“这个苹果的体积有多 大? ”学生一愣,充满困惑。教师接着说:“谁能算出它的 体积?这个苹果奖给他!”有的同学提出把苹果切后转化长 方体或圆柱体,求

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