在小学语文数学英语学科夯实基础培养能力的研究.docVIP

PAGE PAGE 8 在小学语文数学英语学科夯实基础培养能力的研究 开题报告 问题的提出 （一）课题研究的背景 1．“以学生发展为本”是基础教育的出发点，而小学阶段的教育是基础教育的基础。在小学阶段真正夯实知识基础，全面培养学生能力是小学教育工作者的责任，是落实党的教育方针的前提。 2．知识和能力是推动社会进步的决定力量,也是个人人生发展的重要因素。如果学生在小学阶段对基础知识掌握不实、能力培养不够,将直接影响到后续阶段的学习和终身发展。在小学阶段重视学生基础知识的学习和积累,这将为学生以后阶段如初中、高中、大学甚至是终身的学习打下坚实的基础，只有具备了各项能力才能为学生全面、持续、和谐发展创造必要条件。 3.掌握知识是培养能力的前提和基础,提高能力是掌握知识的目的，也是更有效获取知识的重要条件。因此在教学中使知识学习和能力培养形成良性循环，必定会促进教学质量的提高。 4．近几年在课程改革实践中由于对新的课程理念理解得不够深入和实践中的偏差，在课堂教学中有偏于形式化的倾向，因而不同程度地影响到学生基础知识的掌握和能力的形成。这是教育工作应该反思的，也是我们急待纠正和解决的。通过这一课题研究，相信我们对课程新理念以及各科课程标准的学习会更加深入，在教学实践中更好的落实课程新理念。 5．新的课程标准对学生知识掌握与能力形成有明确的要求，目前我校现状表明学生在知识能力方面与课标要求还存在一定差距。我校结合2006年毕业班试卷及成绩对教学质量进行了比较全面的分析，以数学学科为例：学生的口算、计算正确率为94.6%，是整张试卷中答得最好的部分；但从填空题可以看出学生在基本数学概念的掌握上还存在一定问题，学生对概念知识理解得不深不透，不会灵活运用，教师在教学中对知识的形成过程所下的工夫还相对薄弱，学生空间观念的培养还有许多欠缺……这些问题如不尽快解决势必会继续影响我校教学质量的提高，势必会影响学生今后的发展。 6．新的课程标准认为，基础知识与基本技能仍然是学生学习的重点，但需要重新思考的的是，一些多年以前被看重的“基础知识”和“基本技能”已不再成为今天或者未来学生学习的重点。在当今社会，什么是学生应当花费时间和精力去牢固掌握的基础知识与基本技能？相对于以往的课程目标而言，《课程标准》所设置的课程目标具备更为丰富的内涵和更为合理的结构，与国家的复兴与发展联系更为密切。通过此课题研究，干部教师会重新认识“知识”与“技能”，会更加明确“培养学生创新精神与实践能力”的任务，从而在教学工作中有所创新。 7．此项研究首先在语文、数学、英语三个学科进行，使学生在学科间的知识学习相互融合，学习习惯相互影响，能力提高互为促进，希望能更好地带动学生对其它学科的主动学习，从而整体提高学生自身素质。 8．通过此课题研究，会更有效促进我校教学常规管理的深入、规范，以“细”、“实”为原则，真正落实创建“朴实的校风、扎实的教风、踏实的学风”的教学发展思路。 基于以上几点认识，结合我校实际，确定以“在小学语文数学英语学科夯实基础培养能力的研究”为课题进行研究、实践。 （二）、文献综述 知识和能力是推动社会进步的决定力量,也是个人人生发展的重要因素,而教育是获得知识、培养能力的主要手段,特别是处于教育初始阶段的家庭教育和小学教育,更是起着关键的作用。 一般认为，西方教育崇尚能力的培养，中国的教育注重基础知识的夯实。其实从孔夫子到现在，我们的基础教育也始终重视质疑法，启发式，始终重视素质的提高，品德的铸造，情操的陶冶，能力的培养和实践的参与。孔夫子注重全面发展，他教弟子“六艺”（礼、乐、射、驭、书、数）既是世界素质教育培养能力的始祖，更是我国历来重视德才兼备全面发展的史证。中国在中小学基础教育阶段的落实可谓根深蒂固,中国的学校特别重视学生基础知识的学习和积累,这为学生以后的学习打下了坚实的基础。 知识是能力的基础，能力是知识的展现，素质是知识和能力的综合体现。所谓扎实的基础知识，就是说不仅是记忆表达知识的符号，更重要的是理解和运用知识本身。教师在传授知识时，总是通过符号向学生交流的。仅仅记住符号就是我们平常说的死记硬背，并不等于理解知识。理解知识有两重含义：一是理解符号与符号所表示事物的联系，透过符号理解事物的本质和规律。一般说来，概念是表达事物的本质，而原理、定理、定律以及理论是表达事物（包括自然现象和社会现象）的规律。而这些概念、定理总是由文字符号或数学符号（数学公式）来表达的。所以我们要通过符号去理解它所表达的事物的本质和规律。仅仅记住符号而未能理解符号的意义是没有多大用处的。二是理解知识内部的联系。 掌握知识是培养能力的前提和基础,提高能力是掌握知识的目的，也是更有效获取知识的重要条件。因此要将牢固掌握基础知识、严格训练基本技能与发展智力、培养能力相