语文人教版四年级下册触摸春天第三课时.docVIP

《触摸春天》第三课时 第三课时 《触摸春天》 以文带文 读写联动课 一、解“触”字导入： 1、出示“触”字的原形，由“触”字的文字原形理解字义：①接触；碰；撞；②触动；感动；（文题中是第一种解释）。 2、（出示课题）齐读：触摸春天。 二、一主教材教学环节 “一主教材教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 17、《触摸春天》 时间：40分钟。 读一读 画一画（学习批注式阅读） 说一说 写一写 理解含义深刻的句子，体会其表达效果，增加语言积累。 1、认读词语：花繁叶茂 流连 磕磕绊绊 悄然合拢 极其优美 清香袅袅 2、结合课文，借助以上词语概括课文内容。 3、出示自学提示： （1）用横线“ ”画出安静用手触摸春天的句子。 （2）用波浪线“～～～”画出安静用心触摸春天的句子。 （3）写出自己读句后的感受。 4、交流汇报，重点品读。 （1）重点词强调读： 安静的手指悄然合拢。竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 （2）配乐点评读 生：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。 师：悄然逝去 生：安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线 师：轻轻划过 生：蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 师：印刻心灵 （可引导学生适时批注） 5、品读结尾。 （1）师：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （2）拓展体验读。 盲女孩安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。 聋孩子有生活的权利，聋孩子可以创造一个属于自己的缤纷世界。 身在战乱中的儿童有生活的权利，他们也可以创造一个属于自己的缤纷世界。 贫民窟里的少年有生活的权利，他们可以创造一个属于自己的缤纷世界。 …… 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 6、名人名言拓展及创作。 （1）、师生承接读 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。——【美国】威廉姆·莫奇 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该相信，自己是生活的战胜者。 ——【法国】雨果 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：了解生命而且热爱生命的人是幸福的——【法国】罗曼·罗兰 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——【捷克】伏契克 （2）名言改写或创作 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理： 三、“两翼”带文教学教学环节 “两翼”带文教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《主题读写》：《春天的快乐》 时间：20分钟 读一读 画一画 写一写 说一说 阅读《春天的快乐》，学会用批注式阅读的方法理解课文。 1、出示自学提示：批注阅读《春天的快乐》（《主题读写》P77），用 “ ——”画出最让你感动的句子，并简单写下自己的感受；（选择运用：感受批注、名人名言批注、引用课文内容批注） 2、小组交流，全班交流。 3、总结（齐读） 两个快乐的盲人也有生活的权利，他们在一个个春光明媚的日子里创造了属于他们自己的缤纷世界。 师：希望这样一个春光明媚的日子也能永远留在你们的心中，因为（全班齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。