语文人教版四年级下册白溪中小万覃录播课.17.触摸春天.docxVIP

《17.触摸春天》教学设计 新化县白溪镇中心小学：万覃 一.教材分析： 《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。盲女孩安静在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。本文有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。 二.学情分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 教学目标与要求 （一）知识与技能 1.掌握生字新词。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 （二）过程与方法 1.以朗读为重点，在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。 2.班内外交流自己的体验和感受。 （三）情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学重点与难点 （一）教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。 突破方法：联系上下文及生活实际体会感悟。 （二）教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 突破方法：课前安排一次“假如我是一位盲人”的体验性活动。结合课文，再现画面，从而让学生懂得热爱生活、珍惜生命。 五.教学准备：生字卡片、PPT课件、反映春天的照片。 六．课型：新课 七.教学方法：本课采用情景导入法、质疑问难法、感情朗读法、情景体验法、想象法等，使学生在对语言的品读感悟和情境体验中，理解关键词句的含义和作用，并在情感上受到熏陶和感染。 八.学法指导：根据以上教学方法，我将引导学生采用勾画、批注、交流、朗读、体验、想象、小练笔等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体验盲人动作、入情入境，动笔写下自己的感受，充分体现以学生为学习主体的原则。 九.教学策略： 第一课时：叩解课题，引入情境----自读课文，识写生字----再读课文，自读自悟----布置作业，积累词句。 第二课时：创设情境，巧妙导引----老师范读，乐以教和，导入课文----书写课题，游戏入情----品析语言，探究体悟----总结收获，升华情感----布置作业，课外延伸。 教学步骤： 第二课时 教学内容：《触摸春天》第二课时 教学重点：理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程： 一.创设情境，巧妙导引。 【设计意图】古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”播放春天图片及问题的巧妙设置，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。 【导语设计】1.同学们，你们准备好了吗？ 2.老师先考考大家，（出示PPT）依次让学生猜图片上的花：梨花、桃花、月季花。提问：这些花的共同点？ 3.请同学们说说：你眼中的春天是什么样子的？ 根据学生的描绘，老师总结并提问，如果老师告诉你有一个女孩，她什么也看不见，但她却依然能体会春天的美，你们信吗？ 学生回答：信或者不信（信与不信，请同学们随着美妙的音乐，细细聆听老师给大家讲讲这个女孩的故事） 二、教师范读，乐以教和。 设计意图：音乐与朗读融为一体，学生初次感悟奇迹。 1.为了更好的学习课文，