语文人教版四年级下册蝙蝠 和雷达的教学设计.docVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计与反思 一、教材分析 《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课，这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。全文共8个自然段，首先写了飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，从蝙蝠身上得到启示。这是全文要说明的主要问题。其次写了科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这是课文的重点。再次写了写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。 二、 学情分析： 每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。 三、教学方法手段： 引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。 四、教学目标 1、识与能力方面：会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。 2、程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 3、感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 五、教学重点和难点 １、教学重点：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 ２、教学难点：引导学生理解蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。 课前准备：多媒体课件。有关仿生学的资料。 时间安排：1课时 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、课件出示：蝙蝠和雷达的图片。让学生初步感知。进入新课学习。板书课题，学生读课题。 2、课件出示：蝙蝠飞行。让学生了解蝙蝠的生活习性（喜欢在夜间飞行捕食）。 （二）初读课文，整体感知课文内容。 1、听朗读，思考：课文主要讲了什么内容。引导学生初步明白“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？” 2、学生自由朗读课文。出示课件：本课生字词语，检查学生对本课生字词语的掌握情况。 3、师生交流课文主要讲了什么内容。先让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。 （三）、精读研究，深入体会课文内容，探寻道理。 1、学习课文第3自然段，明白蝙蝠夜里飞行的神奇（安全灵巧）。 2、思考：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑夜里看清所有的东西吗？由这一问题引到了3次试验。出示课件：科学家做的三次蝙蝠飞行试验。 3、扣住疑点，启发解疑。抓住疑点，紧紧围绕“3次试验”这个难点，启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。 4、了解3试验过程，明白这3次试验的方法和结果。课件出示读书要求：自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 ? ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 小组讨论填表结果后，提问：哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？ 过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？让学生充分理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 6、自由朗读第7自然段，明白蝙蝠如何探路的。动手画出有关句子，并把句子读一读。 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。（课件出示句子，齐读句子，说体会） 过渡：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？ 7、学习第八自然段。（出示课件：飞机安全飞行）边读文段，边画出有关句子，并读一读，体会蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系？模仿板书动手画雷达的探路方法示意图,同桌交流示意图，并复述。 四、巩固拓展 1、师生共同完成课后“思考练习”第2、3题。 2、阅读“资料袋”，了解仿生学。 五、课堂小结 说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 六、布置作业 七、板书设计 八、课后反思： 对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以