2019年让英语早读焕发活力.docVIP

让英语早读焕发活力 早读是英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续和补充，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。≤新课程标准≥中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人也曾云：“读书百遍，其义自见。”因此，早读对于学好英语很重要。然而，在我校，到了早读时间，当我兴冲冲的走进教室，本来应该是书声琅琅的教室，却没有传出期待中的声音，多数学生坐在座位上默读单词、课文，少数开口的学生也是有气无力。而且，整个校园的早读氛围也很差。如何让学生在早读时能大胆的开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，让早读的氛围凸显出来，如何利用好英语早读课让它对学生起到事半功倍的作用，是我们英语教师迫切需要探讨解决的。 在多年的教学实践中，我发现我们的早读课存在着诸多问题： 一．师生思想上不重视 一直以来，学校安排每周一三五上英语早自习，时间三十分钟，如果能充分利用这些时间，我校的英语成绩肯定能跃上一个新台阶。然而，多数师生没足够重视，只是人到了教室，可心思不在教室，没有充分认识到早读的重要性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 二．目标不明确 许多学生不知道早读课要做什么事.不知道读什么好，即搞不清要读的重点在哪儿。看到别人干什么，他也干什么，自己没有主张，乱读一通。还有人就是眉毛胡子一把抓，所有内容都读了，结果下课后把书一合，脑子一片空白，问他记住什么了，弄懂了吗？结果却是一问三不知。我经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好像高中英语学习就是念单词。结果还是抱怨单词记不住。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 三．形式不丰富 有的老师进教室后就布置任务读。。。。如果三十分钟全让学生大声朗读，一会儿教室就没有什么声音了。形式单一造成早读效果不理想。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 为了改变这些现象，我们应该采取措施来有效地上好早读课。 发挥教师的指导作用 没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。这就要求作为引导者的教师，每天早读课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。高中学生正处于向成年人转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到，高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。因此，我适当放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的情感。在全面了解学生的基础上，与班主任协商，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 二、注意读的多种方法，注重自主性和合作性 1.齐读：这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平，培养学生的配合能力。教师在早读课上还要领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以让学生在学习中得到美的享受。发现有学生不读或读得不好要及时发现纠正。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 2.自由读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。学生按既定的目标、计划自读。这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。　謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 3.分角色朗读：这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读兴趣的极佳方式。建议大家利用“A Note of Million Pound”尝试一下。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 4.朗读比赛：利用其它时间，在个人与个人，小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛。把最好的一次录下来。早自习还可以播放出来让学生听，找出错误。对于读得好的并受到同学们好评的还可以给予奖励，以此提高他们的积极性。同学们既感到新奇又想展示自我，积极性高涨，朗读效果有了明显好转。 茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 三、认真设计早读内容，促进学生不断进步 1. 熟读教材 朗读是英语学习中的一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提供口语能力，有可以培养语感。因此，在早读朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。很多学生读教