语文人教版四年级下册我敬佩的一个人.docVIP

《我敬佩的一个人》习作指导教案 学目标：??? 1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。??? 2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。?? 3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。?? 学情分析： 《语文课程标准》的第二学段习作目标2指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”课本的“口语交际·习作”要求也提出：“在我们身边，有很多值得敬佩的人。”这次习作应该引导学生走进自己真实的生活，用欣赏的眼光来发现达自己身边的人的优点，写他们所做的值得自己敬佩的事情。教学中要引导学生由执着专注、不懈追求的精神品质扩展开来，只要是值得佩服的地方都可以写。怎么抓住一个典型的值得写的特点来具体描写，在三年级时写过一篇习作即《熟悉的一个人的一件事》，在此基础上，进一步引导学生学习课文的表达方法，将人物写得更丰满，尤其是在对人物动作、神态、语言、心理等细节描写方面给予重点指导，使人物形象更有立体感，写出自己的真情实感。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。?? 教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。?? 教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 教学过程： 一、游戏导入，审题立意。 师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，当小作家，首先要学会观察。现在，我们来做一个小游戏“猜猜他（她）是谁”,看看谁是生活的有心人，注意观察哦。 出示：1、他有个一大大的光头，戴着一顶大棉帽，常常到森林里砍树。（猜一动画人物） 2、她个子高高的，有一头乌黑的头发，扎着的马尾辫,走起路来一翘一翘的；一张椭圆的脸蛋；弯弯的眉毛下有一双乌黑的眼睛；高高的鼻梁上架着一副紫红色的眼镜；右嘴角下长着一颗黑痣。（猜班里一名同学） 同学们，非常棒！看来大家对同学还是挺了解的，而且也注意观察平时生活。谁能告诉老师你是怎么猜到的？指名回答。 1、学生回答。 2、根据学生的回答小结：要按一定顺序，从上到下，从整体到部分来观察描写，抓外貌特点来描述一个人。（板书：外貌） 师：在写人的文章中外貌描写必不可少，但要抓人物的主要特征描写，突出他（她）的特点。其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目） 打开书本P135 ——园地七习作。自由读习作内容，读完后用笔划出这次习作有什么要求？ 1、学生自读自划。 2、出示习作要求，这次习作有什么要求？（学生汇报） 二、奇思妙想，开启心路： 1、师：同学们，写人除了抓住人物的外貌特点进行描写，还要通过具体的事例来表现人物的特点。我们可以概括为：抓品质（特征），具体写。（板书） 现在,你想想：为什么敬佩他呢？请你用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。 如：出示：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。 ??? 哥哥骑自行车的技术好极了。 2、生汇报。 三、文段导航，把事情写具体 师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。 以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？出示文段。　 （小兰是一位心灵美的好孩子。我记得一天早上，小兰同学刚走进教室，突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，张大了樱桃小嘴：天哪，这是谁干的？居然敢在作文公开课堂里随意扔这么多的纸屑，胆子也太大了点吧。于是，她赶紧去拿了个垃圾筒，蹲下身子，将地上的纸团一个一个地拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻轻地扫起，倒入垃圾筒内，一转眼，地面就变得又干净又整洁了。然后，她转向全班同学说：“请同学们不要随地乱扔纸屑，这是不文明的行为，保护环境，人人有则。”说完后她轻轻地走到自己的座位，端正地坐下，准备上课了。） 教师读，问：你读懂了什么吗？ 板书：动作、语言、神态、心理活动 （二）我口述我心。 出示：请你围绕写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说一件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。 1、同桌交流后，指名交流（1—2名） 2、小结。 （三）我手写我心。同学们请你把刚才所说的写下来。 1、出示：我敬佩的人是（ ）。他（她） （如优秀品质,特长本领,给你帮助或教导……）我记得 2、学生练笔。教师巡堂指导。 四、片段赏析。 （一）片段赏析，在赏析中，借鉴。 1、展示学生的片