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她“笑”了 参加工作第二年，当班主任教师第二年的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。提及工作中的成绩不够辉煌,教学中的故事也不够感人,所以我不能慷慨激昂，不能声泪俱下。我只有一颗真心和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说:你的心在哪里？我想：“成为一名教师的我，当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我教育生涯中收获。. 今年开学初，我班里新来一位同学，名叫高敏，是从其它学校转过来的学生，在我还不太了解具体的情况下。不久便发生了一件事情，一天早上，门卫室通知我说我们班有位同学在校门口不肯进来，我怀揣着纳闷的心情走过去，一看原来是我们班的高敏同学，只见她穿着拖鞋站在校门口，奶奶在旁边拼命的拽她进校门，她却原地不动。我走到跟前奶奶像发现到救星似的说：“老师来了，孩子不想来上课，快请老师帮我家高敏带教室上课吧”。看着老人祈求的眼神，我的心里掠过一丝丝心酸，我走上前把高敏带去教室，开始她哭着跟我说穿拖鞋不进教室，经考虑情况比较特殊，所以，我便对她说：“奶奶回家拿鞋子给你换，你先跟老师回教室上课，好吗？”谁知她看到奶奶走了，哭的更厉害，几乎想要挣脱掉我的手。班级其他同学说：“高敏的姐姐也去了爸爸妈妈打工的地方”，原来，高敏是一位留守儿童，父母都出去打工，本来姐姐也在家上学，初中读完就去爸爸妈那里一起打工了。高敏真正不想上教室上课的原因是因为爸爸妈妈不在家，姐姐也走了，她很想她们，因而产生了厌学情。工作经验尚不足的我，当时便打电话给高敏的家长，高敏的爸爸接了电话，和他沟通了一会儿了解到，孩子比较内向，父母常年在外打工挣钱，孩子想父母，这样的现实问题是老师所不能解决的。 我便从身边想办法，留守儿童缺少关爱，在我万般说服下，她极不情愿的跟我去了办公室，首先我刚开始采取忽略的办法，因为越关注她哭的越厉害，所以我先让她自己冷静一下，过一会我悄悄的观察发现她稍稍好了一点，其次便用注意力转移法，尝试让她帮忙抱作业本到教室，让她感觉到老师是需要她，关心她的，渐渐的她的情绪真的慢慢静下来了，没有了刚开始哭声不止，并且能用她清澈的眼神面对我了，真好。最后她也愿意回到教室上课。以后的学习生活中，在老师们的关心与爱护下，她变得热爱学习并且在这次期中考试中获得了我们班的“三好学生”荣誉称号，现在的她每每看到我露出的都是笑脸。 通过这件事后，我仔细的调查了我们班级的留守儿童人数过半，对于他们这些孩子，我觉着作为教师的我们不仅要在教学上面给予他们帮助，生活当中更要给予更多的关爱。用母爱的心抚育每一个学生的心灵，让他们快乐、健康的茁壮成长。让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放 。 虽然这是我参加工作的第二年，自己的力量是那样的微不足道。工作中的成绩不够辉煌,教学中的故事也不够感人,但我有一颗真心和向孩子们无限敞开的胸怀。当我用心去感受教育人生的脉搏、关心爱护每一位学生时。,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都将会是我教育生涯中的一大收获。.