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小故事,大道理
------由《陶罐和铁罐》引出的寓言一组
执教:欧阳晓燕
教学目标
1.在比较阅读中,感受阅读寓言故事的乐趣,激发对阅读寓言的兴趣。
2.引导学生从人物行为对比中了解寓意,进一步感悟寓言特点。
3.学生能流畅、清晰地表达阅读感受和观点,善于与同伴开展合作阅读。
教学重难点
引导学生学习从寓言的人物行为对比中感悟寓意。
阅读材料
《陶罐与铁罐》、《大轮船和小汽艇》、《树叶和树根》、《白帆和木桨》、《水珠的教训》
教学课时:《陶罐与铁罐》第二课时教学
教学过程
课前三分钟积累:
之前我们学过一些寓言故事,今天老师要考考同学们是否还记得清楚学过的寓言故事,老师出示与寓言故事有关的一些词语,你们来猜猜是哪一个寓言故事?
课件出示:
河 船舷 宝剑 ------------ 刻舟求剑
种田人 树桩 兔子 -------------守株待兔
狼 洞 羊圈 -------------亡羊补牢
小结:从刚刚复习的情况来看,同学们掌握的不错。
一、激趣明意,导入课题
1.有人说:寓言是智者的语言。它就是在简单的小故事里寄寓着意味深长的大道理。今天咱们就将再次走进《陶罐和铁罐》,走进一组群文,去感悟“小故事中的大道理。”
2.板书课题。陶罐和铁罐
二、学习新知,感悟智慧
1.版画,复习旧知。故事中的两个人物,陶罐易碎,铁罐?故事中,这陶罐谦虚,铁罐?结果陶罐被埋后最后的结局是变成了古董,成了无价之宝,而铁罐却?(被氧化得无影无踪了)
复习时:老师启发学生复述《陶罐和铁罐》的主要内容及陶罐和铁罐的特点(老师说陶罐,学生说铁罐)。
板书
陶罐 铁罐
易碎 坚硬
谦虚 傲慢
无价之宝 无影无踪
2.对比寓言角色的特点。
(1)品对话。(重点指导学生根据陶罐和铁罐的不同特点,有感情地朗读)
①出示对话及提示语。
②去掉提示语,师生合作、生生练习对话。
③全班展示。
(3)抓细节、明寓意
从铁罐和陶罐的对话、不同的表现及最后不同的结局,你得到什么启发?
每个人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
3.小结并归纳学习寓言故事的方法:抓事件 品对话 明寓意 (板书)
三、群文阅读,迁移学法
引言:小故事蕴含大道理。寓言是一个魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西。这就是“小故事中的大道理。”
(一)以读引读
1.学生共读《大轮船和小汽艇》、《树叶和树根》
生读文。
小组交流:你读懂了什么?你是从哪里读懂的?
③小组内合作读文。(两篇文章选择一篇练习)
④展示汇报。
(二)以读引写。
1.学生读《水珠的教训》。
2.写话:完成水珠说的话。
3.展示汇报。
五、总结回顾,拓展延伸
不同的主角,不同的故事,却蕴藏着相似的寓意。小故事里蕴含大道理。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在智慧,从古到今,世界各国涌现了大量的优秀寓言,有我国的古代民间寓言、有著名的古希腊伊索寓言、法国拉封丹寓言等。同学以后都多去看,让我们走进寓言的世界去品读寓言、感受智慧。
板书设计:
陶罐和铁罐
陶罐 铁罐 抓事件
易碎 坚硬 品对话
谦虚 傲慢 明寓意
无价之宝 无影无踪
附选文:
大轮船和小汽艇
金江
小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。
大轮船神气活现地对小汽艇说:
“喂,小个子,你跑得太慢了!”
小汽艇很有礼貌地说:
“大哥哥,你跑得真快呀!”
“像你这样慢,什么时候才能到达港湾啊?”
说着,大轮船得意洋洋地开走了。它掀起的浪涛让小汽颠来簸去。
不久,大轮船到了港湾口。因港湾水位浅,大轮船只得停了下来。
这时候,小汽艇从后面驶上来了。
小汽艇问大轮船:
“轮船哥哥,你怎么停下来了?为什么不进港啊?”
大轮船
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